《谏太宗十思疏》教案

《《谏太宗十思疏》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《谏太宗十思疏》教案《谏太宗十思疏》教案【背景材料】一、作者简介魏征（80—643），字玄成，馆陶（今属河北）人。唐代学家、政治家、史学家。少孤贫，有大志，留意纵横之术。隋大业末，参加李密义军。后随李密投唐。初为太子洗马。太宗即位，擢为谏议大夫，常召人内室询以政事得失。魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。迁秘书监、门下省侍中，至光禄大夫，封郑国公，世称魏郑公。死后赠司空，谥贞。魏征在化事业上也颇有贡献，曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作。《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出其手

2、，时称良史。他在《隋书·学传》序中，对汉魏至隋的风作了概括的评论，崇尚质朴纯正，反对浮靡轻巧，视梁陈以的宫体、骈俪一类作品为“亡国之音”，反映了他的学观点。他的谏议政论，颇传名篇。贞观十一年（637）上《十思疏》，告诫太宗“居安思危，戒奢以俭”，太宗置于案头，奉为座右铭；贞观十三年，又上《十渐不克终疏》，直指太宗在十方面行为不及初期谨慎，太宗书于屏风之上，这类，虽用偶句，但词旨剀切，气势雄骏，无典故堆砌之病，已表现出由骈入散的倾向。后刘知几的论、陆贽和欧阳修、苏轼等人的献纳、奏议之，都受到他的影响。诗

3、多颂功祀神之作。但五古《述怀》一篇，意气慷慨，语言劲健，在初唐诗歌中不失为格调较高的作品。《旧唐书·经籍志》《新唐书·艺志》俱著录《魏征集》20卷，已佚。《全唐》存其3卷，30多篇。《全唐诗》存其诗1卷，30多首。事迹见新、旧《唐书》本传。（选自《中国大百科全书·中国学》）二、补充注释1．求木之长者。长：另有一种解释，认为“长”应读háng，即“高大”之意，可能考虑到与“流之远”的“远”相对。但从意推敲，仍理解为“生长”之意为好。“固其根本”，与树是否能存活生长有关；而有些树，即使“固其根本”，也是长

4、不高大的。2．戒奢以俭。以：另一种解释是把“以”看作介词；“戒奢以俭”意为“用节俭戒掉奢侈”，也通。3．诚能见可欲。“诚能”二字是贯穿整个“十思”的，即“如果真的能够做到……”的意思。4．三驱以为度。三驱：另有两种解释。其一认为“三驱”是狩猎时从三面驱赶，让开一面，以示好生之德；其二是认为“三驱”指为了三个目的而狩猎：一供祭祀，二享宾客，三充君之庖厨。比较优长，还是以本中的注释较符合意。三、参考译我听说：想要树木生长，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要疏通它的泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义

5、。泉不深却希望泉水流得远，根系不稳固却想要树木生长，道德不厚实却想要国家安定，我虽然最愚昧无知，（也）知道这是不可能的，何况（您这）明智的人呢！国君掌握着国家的重要职权，据有天地间重大的地位，不考虑在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，这也（如同）是砍断树根求得树木茂盛，堵住泉而想要泉水流远啊。（古代）所有的君主，承受上天（赋予的）重大使命，开头做得好的实在很多，能够保持到底的（却）很少。难道是取得天下容易守住天下困难吗？因为处在深重忧患之中，一定会竭尽诚心地对待臣民。既已成功，则放纵自己的情感傲视

6、别人。竭尽诚心，就会使敌对的势力（和自己）联合，傲视别人，就会使亲人成为陌路之人。虽然（可以）用严酷的刑罚监督（人们），用威风怒气吓唬（人们），（人们）最终苟且免于刑罚但不会感恩戴德，表面上恭敬而在内心里却不服气。怨恨不在大小，可怕的只有老百姓；（他们像水一样）能负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的。如果真的能够做到：见到自己喜欢的，就想到知足自我克制；将要兴建什么，就要想到适可而止，使百姓安宁；想到（自己的地位）高高在上充满危机，就要不忘谦虚（加强）自我修养；害怕会骄傲自满，就想到要像江海那样

7、能够容纳千百条河流；喜爱狩猎，就想到网三面，留一面；担心意志松懈，就想到（做事）要慎始慎终；害怕受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见；畏惧说坏话的人，就想到端正自己的品德斥退奸恶小人；施加恩泽，就要考虑不要因为一时高兴而奖赏不当；动用刑罚，就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。全面地做到这十应该深思的事，发扬光大“九德”的修养，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它，那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就能完全尽到他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚；臣武将一起任用，垂

8、衣拱手、不亲自处理政务，天下就能治理好。为什么一定（自己）劳神费思，代替百官的职责呢？【教学目标】一、知识教育目标1．字词及言现象。2．引导学生理清的思路。3．学习本运用的援引和设喻的论证方法。二、能力训练目标培养学生“居安思危”，发现问题的能力。三、德育渗透目标敢于进逆耳之善言，要有海纳百川的胸怀。重点、难点及解决办法（一）重点：①援引和设喻的论证方法；②作者的论证思路和本的理论结构。（二）难点：①援引内容的理解；②字词及言现象的把握；③“十思”的内容