课题：朱自清《春》教案.doc

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1、课题：朱自清《春》教案教学对象分析七年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。教学目标1.反复朗读，感知内容，体会美感。2.理清思路，揣摩词语，品味语言。3.联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点1．感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。2.体会各种修辞方法和运用和效果。学习本文的语言艺术。教法设计1

2、．本课以合作、探究为主。结合自主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。2．多读少讲。特别是描绘的几幅画面，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。学法指导“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构；“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生

3、在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。媒体设计本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐。1.扫清文中的生字新词。2.熟读课文。课前准备1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōnɡ（）托应和（）黄yun（）（）蓑衣斗笠（）抖擞（）涨（）héhè分散（）和huò散húhuo散（）文2.了解朱自清其人其事。朱自清（1898--1948），子佩弦。现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是

4、叙事性和抒情性的小品文。《背影》、《绿》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患重病，但宁可饿死也不领美国的救济粮。他的铮铮铁骨和高风亮节，赢得了无数人的敬仰。一、导入：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请同学朗诵描写春天的诗句。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”（杜甫《绝句》），“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（王安石在泊《船瓜州》）杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时

5、节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫《春夜喜雨》）：”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无（韩愈《初春小雨》）。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧的（《江南春》）”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。二、听录音朗读。要求闭上眼睛，感受一下，眼前会出现一幅幅什么样的画面。三、初读：理清思路。读法：（生读师作简评，其他同学注意教师的点评来理清思路。）生读第一段师评：作者盼望春天到来，突出盼春。生读第二段师评，宏观勾勒春天，

6、绘春。生读第三段师评，具体描绘春草的嫩、绿、软。生读第四段师评：由春草写到春花的多、色、艳。生读第五段师评：花美风柔。读第六段师评：春雨寻常，细密轻盈。生读第七段师评：春到人欢，人们在辛勤的劳作。生读最后三句师评：赞春，春天娇美，充满活力。一篇课文一读一评，让学生注意力高度集中，既组织了课堂教学又通过简评，学生很快地理清了作者思路——盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。钻、嫩、绿、满---草春草图（草报春）坐、躺、滚、踢、跑、捉---人态：赶趟儿春花图（花争春）色：像火、像霞、像雪味：甜（

7、果实）（遍地野花，像眼睛，像星星）触：抚摸春风图（风唱春）味：泥土气息草味花香声：鸟声清脆宛转笛声嘹亮形：像牛毛、像花针、像细丝春雨图（雨润春）状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋迎春图（人迎春）：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春四、再读：体会感情读法：（带读、省略对比读、提问读等）第一、二段采用带读的方法，师读一句生跟着读一句，注意朗读语气。第三段用对比朗读法和提问朗读法。要求师读一句，从中省去关键的词，生按原文读，师省去的地方生加重读。如：“小草地偷偷从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”师删读成“小草从地里出来，”生重复读“小草

8、偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，”（注---音轻读，．重读）又如“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”。师删除读成“园子里，田野里，瞧去，满是的”生按原句读。这样对比朗读生就从“偷偷