人教版八年级生物上册5.4.3-真菌教学设计.doc

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1、人教版八年级生物上册5.4.3真菌教学设计第三节真菌科目生物课型新授年级八年级印刷时间主备刘二籽同伴审核人刘二籽授课时间学习目标1.举例说出生活中常见的真菌种类.2.说明真菌的主要结构特征和繁殖方式.3.说明真菌的结构与其营养方式相适应.学习重点真菌的结构特征学习难点真菌的结构与其营养方式相适应。学习过程备注【合作复习】教师提问(3分钟)1.细菌的基本结构是什么?2.细菌的生殖方式、营养方式是什么?【自主学习】阅读课本P75页完成以下内容。5分钟完成。1.生活中常见的真菌有哪些？2真菌是单细胞还是多细胞？.【合作探究】阅读课本P77页完成以下内容。小组展开讨论.15分钟

2、.1.酵母菌细胞有哪些基本结构？2．填写青霉和蘑菇的结构组成：234152133.由以上分析可知,真菌的细胞有哪些基本结构？4．真菌的营养方式是什么？5.真菌的生殖方式是什么呢？酵母菌还有什么生殖方式？【互动展示】1.要求：以小组为单位展示。12分钟完成。【归纳小结】2分钟完成。【习题检测】1.要求完成以下内容。5分钟完成。1、下列生物中不属于真菌的是（）A青霉B金针菇C大肠杆菌D木耳2、灵芝与绿色植物的根本区别是（）A有无成形的细胞核B有无叶绿体C呼吸方式不同D生殖方式不同3、下列有关孢子的说法正确的是（）A是生殖器官B就是芽孢C是一种生殖细胞D下代新个体4、下列有关

3、真菌的说法错误的是（）A真菌既有单细胞个体，也有多细胞个体B生殖方式为孢子生殖C营养方式为自养D既有对人类有益的个体，也有有害的个体5.比较细菌和真菌形态结构生殖方式营养方式细菌真菌6、课本（78页）练习1。正确率：工整度：得分：时间：3/3人教版八年级生物上册5.4.3真菌教学设计3/3人教版八年级生物上册5.4.3真菌教学设计课题第三节真菌备课时间2016-10-10授课时间2016-10-11课型新授课学生出勤记载全勤教学目标知识与技能1.举例说出生活中常见的真菌种类.2.说明真菌的主要结构特征和繁殖方式.3.说明真菌的结构与其营养方式相适应.过程与方法通过自学，

4、合作探究及教师的讲授来完成教学目标。情感态度与价值观体会真菌与人类生活的关系。教学重点真菌的结构特征。教学难点真菌的结构与其营养方式相适应。教学准备教材、教案、课件、导学案。学情分析前面已经学习了细菌和真菌的分布，学生对真菌有所了解。通过学生观察常见的蘑菇，让学生归纳总结真菌的结构特点，学生感兴趣，掌握起来也比较容易一些。教学流程图一、合作复习。二、新课1、导入2、自主学习3、合作探究4、表达与交流5、小结本节课6、习题。教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、组织学生进行合作复习。二、新课1．导入：教师语言描述2、组织学生阅读（自主学习），并出示导学案中的问题。（1）

5、生活中常见的真菌有哪些？（2）真菌是单细胞还是多细胞？.出示课件，对展示的内容进行评价。3．组织学生进行阅读合作探究，并出示导学案中的问题。（1）.酵母菌细胞有哪些基本结构？（2）．填写青霉和蘑菇的结构组成。（3）.由以上分析可知,真菌的细胞有哪些基本结构？（4）．真菌的营养方式是什么？（5）.真菌的生殖方式是什么呢？酵母菌还有什么生殖方式？4、教师对学生的表达与交流进行点评。然后出示课件，对一些内容进行补充。5、组织学生进行小结。6、出示导学案中的达标检测，要求独立完成，教师巡查。最后对学生的答案进行评价。完成导学案中出示的问题学生倾听并思考2、仔细阅读，进行自主学习

6、，然后完成导学案中的问题，然后进行表达与交流。 3、仔细阅读，与小组进行合作探究，完成导学案中的问题。（1）细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核（真核生物）、液泡组成。（2）略（3）细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核（4）异养（5）孢子生殖、出芽生殖4、小组进行表达与交流，互动展示。5、进行归纳小结6、独立完成达标检测，然后进行表达与交流。 巩固上节课内容。激发学生的学习兴趣，进入新课。 了解各种各样的真菌。通过小组合作探究培养学生的合作能力和解决问题的能力。通过展示探究，归纳真菌的结构。巩固当堂习题设置导学案中的习题检测。课堂小结本节课采取了“以学生为主体”的教学模式，使学生成

7、为学习的主体，为学生从事自主探究和合作交流创造必要条件，通过小组讨论，使学生加深对真菌的认识。从而知道了真菌的种类、结构、营养方式和生殖方式。板书设计第三节真菌真菌种类：单细胞和多细胞基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核（真核生物）营养方式：异养生殖方式：孢子生殖、酵母菌还进行出芽生殖作业布置优化设计68页1—8题。课后反思本节课让学生观察典型材料酵母菌、霉菌、蘑菇的结构，通过问题引领、学生自主学习、合作探究来认识真菌的结构。本节课是在校外讲课，对学生、小组内的成员情况不熟悉，互动时叫不上名字，只能叫编号，有可能给3、4号学生带来自卑