生物人教版八年级上册细菌真菌分布教学设计

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1、细菌真菌的分布教学设计一、教学目标：1、说出细菌和真菌分布的特点2、尝试采用细菌真菌的一般方式，进行“检测不同环境的细菌和真菌”的探究活动二、教学重点：1、检测不同环境的细菌和真菌；2、说出细菌和真菌分布的特点三、教学难点：完成“检测不同环境的细菌和真菌”的探究四、教学材料：PPT，导学案五、教学过程：导入：一到夏天，有些人总会遇到比较困窘的情况，比如图片中红脸的这位男子，他遇到了什么状况，才会脸红？什么生物才导致了他的脚臭呢？这些生物我们能用肉眼看的见吗，需要借助什么仪器来完成观察？那我们一起来看一下环境中显微镜下的细菌真菌！（展示图片）引起脚

2、发臭的脚气真菌，口腔里的细菌等。在我们日常生活中也能见到细菌真菌的身影，比如食物的发霉腐烂。我们所看到的草莓和包装的月饼里的细菌真菌，它是一个真菌还是有很多真菌集合而成？——多个聚集是的，平时我们肉眼所见到的霉菌，细菌，都是以菌落的形式出现在我们的眼前。那什么是菌落呢？（同学们集体回答下菌落的概念！——由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体）。同学们，请在课本67页划出相关概念。在自然环境中，特别是在实验室检测下，真菌菌落和细菌菌落两者是有差别的，通过昨晚的预习，同学们完成了导学案上的表格填写了吗，哪位同学能说说你的答案？大小形态颜色细菌菌

3、落真菌菌落我们知道了两者在大小、形态、颜色有区别，请同学们判断下列5个培养皿中的菌落，哪些是真菌菌落，哪些是细菌菌落？（请同学作答！点评，）124是真菌菌落，而3,5是细菌菌落，依据什么进行判断？大小，相比之下，哪一个面积大，颜色呢——124颜色较丰富。对了，很好请坐！了解了菌落，接下来我们一起来学习细菌真菌培养的一般方法！培养细菌真菌一般要经过四个步骤，分别是.....请同学回答问题，【请同学在课本P67科学方法部分划出四个步骤】（可板书）.配置培养基的目的是什么？我们7年级学到的细菌真菌的角色地位！它是生产者、消费者、分解者中的哪一个了？——

4、分解者。绝大多数细菌真菌能自己产生有机物吗——不能。以环境中的有机物作为营养物质。所以给他配置培养基的目的在于——提供营养，如有机物，水分。接下来要将配置好的培养基进行高温灭菌，目的在于杀死培养基中的杂菌。如果我们不灭菌，实验操作时，影响实验结果。接种，将菌种移植到培养基上的过程。如果我们要接种下列几种环境的细菌和真菌，应如何进行操作呢？【请同学们看到课本69页，查找以下几个环境接种的方法。】最后培养细菌真菌的一个环节是恒温培养，目的在于——提供适宜的环境，如适宜的温度。【帮帮忙】图中小女孩觉得自己的手很干净，总是不愿意洗手，她妈妈很头痛她的这个

5、坏习惯，希望找个办法来解决这个问题。你们觉得小女孩的手干净吗，手上有什么生物（细菌、真菌），为了让她改掉不洗手的坏习惯，我们是不是要设计实验方案，让她知道洗手和不洗手，手上细菌量的区别？所以我们可以提出的问题是：洗手前和洗手后手上细菌数量一样多吗？接下来作出假设，假设洗手前细菌数量比洗手后细菌数量多！【制定计划】以其中的一位同学（小红）操作为例，取三套已经配置好的培养皿，将培养皿进行标注，洗手前，洗手后，空白处理，接下来开始接种，没洗手用手指在无菌环境下按一下标注洗手前的培养皿，洗干净手后，用手按一下标注为洗手后的培养皿上按一下，空白对照的培养皿

6、需要做处理吗？【不用】一个人的实验结果，能够说明问题吗，可能会存在实验结果的【偶然误差】，所以我们还要找多2位同学进行同样的操作！接种完成后，应该如何操作，【放在恒温箱中培养】三位同学接种完的培养皿是否要放在同一环境中培养？【是的】为什么？【对照实验中只有一个实验变量，其他无关变量都应相同】操作完，24小时后观察培养皿菌落的数量，并做好数据记录！根据我们的理论推测，哪个培养皿上的细菌多，哪个其次，哪一个最少？好，我们一块来小结：本次实验方案的实验变量是？【手上细菌的数量】（提出问题中，问什么，实验变量就是什么，所以我们的实验变量应该是手上细菌的数

7、量）进行空白处理的目的？【进行对照】多人进行实际操作的目的是？【多次测量求平均值，减少实验误差】刚刚这个案例，我们已经知道了单一变量原则和多次测量求平均值，减少实验误差，是同学们和老师共同探讨的，那么接下来，请同学以小组合作的方式，探讨完成导学案上的实验设计？据报道，手机由于长期的触摸，和电池散发的热量，导致屏幕上的细菌大量繁殖，数量甚至比马桶盖，门把手上的还多。这是真的吗？为了验证这个报道是否是真实的，请同学们探究下手机屏幕，马桶盖，门把手这三种环境，哪一种环境的细菌真菌多？提供的实验材料有培养皿，无菌棉棒，透明胶带，标签纸，放大镜，。接下来，

8、以小组形式探讨，探讨完成后，请1~2个同学上台进行展示。现在第1、3、5、7排的同学集体向后转，4~6人进行讨论，注意实验设计时，实验变