《童趣》导学案_0

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1、《童趣》导学案《童趣》导学案《童趣》导学案《童趣》导学案《童趣》导学案　　第五　《童趣》导学案　　　　　　　　　　　　东省青州市大郇初中　　孙继华　　学习目标：　　1．反复朗读，感悟内容。理解中表现的“物外之趣”。　　2了解古今词义的差别并积累。　　3品析中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。　　4培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。　　学习重点：　　1、感悟内容,品析中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。　　2、理解中表现的“物外之趣”　　学习方法：　　1、朗读法,读议结合法　　2、自主合作法。　　教学过程：　　　　一、导入激“趣”　　同学们，我们每个

2、人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起学习这篇，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。　　（一）检查预习，读准字音　　童稚(　)　藐(　)小　项为之强(　　)　鹤唳(　　)云端　怡(　)然称快凹(　　)凸(　　)　土砾(　)壑(　　)　庞(　)然大物　虾　　)蟆(　)（二）朗读　　第一次：读出言味：要求自由朗读，摇头晃脑地读。　　第二次：读出回忆味：以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然而又饱含愉悦的感情读。　　第三次：读出故事味

3、：读得有情有境，有张有弛。　　第四次：读得滚瓜烂熟：限时抢背。　　二、译读增“趣”　　（一）解释词义　　1、必细察（　）其纹理　　2、昂（　　）首观之　3、项（　　　）为之强　　4、果（　　　）如鹤唳云端　、以丛草为林（　　）6、兴（　　）正浓　　7、方（　　　）出神　　8、驱（　　）之别院　　（二）解释成语　　张目对日：　　明察秋毫：　　夏蚊成雷：　　心之所向：　　神游其中：　　怡然自得：　　庞然大物：　　呀然一惊：　　（三）一词多义　　1、物外之趣　　　　　　2、细察其纹理　　　　　　3、徐喷以烟　　驱之别院　　　　　　　　蹲其身　　　　　　　　　以丛

4、草为林　　　4、为之怡然称快　　　　尽为所吞　　（四）揣摩内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。　　a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。　　．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。　　e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。　　g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。　　i．昂首观之，项为之强。．徐喷以烟。　　．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。　　三、联想生“趣”　　小组讨论，合作探究　　1、这篇的主旨是什么?　　本的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。2、请概括地说出作者记叙了哪几“物外之趣

5、”?　　明确：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。　　3．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?　　明确“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原这三自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。　4．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?　明确：是借助于

6、丰富的联想和想像创造出的。　自然景物思维方式新的形象物外之趣　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快　草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得　癞始蟆庞然大物拔倒树大快人心(鞭打、驱赶)　四、体验反思　1．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。　　2．讨论：这篇对你有怎样的启发?　明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。　　3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人

7、?热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。　　4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?参考答案(不求一致)：1．珍惜生命。2．处置有度。3．不忍心。五、译参考　　我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。　　夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，

8、连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，