2020年高考数学二轮优化提升专题训练考点19 直线与圆（2）（原卷word版）.doc

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1、2020年高考数学二轮优化提升专题训练考点19直线与圆（2）【知识框图】【自主热身，归纳总结】1、(2017苏州暑假测试）圆心在抛物线y＝x2上，并且和该抛物线的准线及y轴都相切的圆的标准方程为________．2、(2019扬州期末）已知直线l：y＝－x＋4与圆C：(x－2)2＋(y－1)2＝1相交于P，Q两点，则·＝________．3、(2019南京、盐城一模）设A＝{(x，y)

2、3x＋4y≥7}，点P∈A，过点P引圆(x＋1)2＋y2＝r2(r>0)的两条切线PA，PB，若∠APB的最大值为，则r的值为________．4、(2019常州

3、期末）过原点的直线l与圆x2＋y2＝1交于P，Q两点，点A是该圆与x轴负半轴的交点，以AQ为直径的圆与直线l有异于Q的交点N，且直线AN与直线AP的斜率之积等于1，那么直线l的方程为________．5、(2017南通、扬州、淮安、宿迁、泰州、徐州六市二调）在平面直角坐标系xOy中，已知圆C1：(x－4)2＋(y－8)2＝1，圆C2：(x－6)2＋(y＋6)2＝9，若圆心在x轴上的圆C同时平分圆C1和圆C2的圆周，则圆C的方程是________．6、(2018南京学情调研）在平面直角坐标系xOy中，若圆(x－2)2＋(y－2)2＝1上存在点M，使

4、得点M关于x轴的对称点N在直线kx＋y＋3＝0上，则实数k的最小值为________．7、(2019南通、泰州、扬州一调）在平面直角坐标系xOy中，圆O：x2＋y2＝1，圆C：(x－4)2＋y2＝4.若存在过点P(m，0)的直线l，直线l被两圆截得的弦长相等，则实数m的取值范围是________．8、(2019苏北三市期末）在平面直角坐标系xOy中，已知圆C1：x2＋y2＋2mx－(4m＋6)y－4＝0(m∈R)与以C2(－2，3)为圆心的圆相交于A(x1，y1)，B(x2，y2)两点，且满足x－x＝y－y，则实数m的值为________．9、(

5、2019南京学情调研）在平面直角坐标系xOy中，已知点A(1，1)，B(1，－1)，点P为圆(x－4)2＋y2＝4上任意一点，记△OAP和△OBP的面积分别为S1和S2，则的最小值是________．【问题探究，变式训练】题型一隐圆问题知识点拨：隐圆问题时近几年江苏高考个各类模拟的热点，解决此类问题的关键是让“圆”显现出来，主要体现以下几点：1、根据定义，确定圆·2、符合“阿波罗尼斯圆”的条件；3、根据轨迹确定为圆。然后转化为直线与圆或者圆与圆的位置关系来求解。例1、(2019镇江期末）已知圆O：x2＋y2＝1，圆M：(x－a)2＋(y－2)2＝

6、2.若圆M上存在点P，过点P作圆O的两条切线，切点为A，B，使得PA⊥PB，则实数a的取值范围为________．【变式1】（2018年苏州一模）在平面直角坐标系xOy中，已知点A(－4，0)，B(0，4)，从直线AB上一点P向圆x2＋y2＝4引两条切线PC，PD，切点分别为C，D.设线段CD的中点为M，则线段AM长的最大值为________．【变式2】在平面直角坐标系中，已知圆，点，若圆上存在点，满足，则点的纵坐标的取值范围是．【变式3】在平面直角坐标系xOy中，已知B，C为圆x2＋y2＝4上两点，点A(1,1)，且AB⊥AC，则线段BC的长的

7、取值范围为________．【变式4】在平面直角坐标系xOy中，直线l1：kx－y＋2＝0与直线l2：x＋ky－2＝0相交于点P，则当实数k变化时，点P到直线x－y－4＝0的距离的最大值为________．【变式5】(2018南京、盐城一模）在平面直角坐标系xOy中，若直线y＝k(x－3)上存在一点P，圆x2＋(y－1)2＝1上存在一点Q，满足＝3，则实数k的最小值为________．【变式6】(2017徐州、连云港、宿迁三检）在平面直角坐标系中，圆．若圆存在以为中点的弦，且，则实数的取值范围是．【关联1】(2018南京、盐城、连云港二模）在平面

8、直角坐标系xOy中，已知A，B为圆C：(x＋4)2＋(y－a)2＝16上的两个动点，且AB＝2.若直线l：y＝2x上存在唯一的一个点P，使得＋＝，则实数a的值为________．【关联2】(2019苏州期初调查）已知圆C的方程为：(x－3)2＋(y－2)2＝r2(r>0)，若直线3x＋y＝3上存在一点P，在圆C上总存在不同的两点M，N，使得点M是线段PN的中点，则圆C的半径r的取值范围是________．题型二圆与向量的综合问题知识点拨：向量在圆部分的运用主要体现设点的问题，转化为轨迹问题。在解决以圆为背景的动态问题的过程中，关键是建立动点与圆心

9、或弦中点的关系，充分利用圆的几何性质，确定相关动点的轨迹，通过定性分析，定量计算，实现“以定制动”，将复杂问题化归为简单问题处理．例2、