王军晓校本教研记录表5.doc

《王军晓校本教研记录表5.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“国培计划(2014)”—示范性教师工作坊高端研修项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号：5活动主题以及要解决的问题主题：如何培养学生的数学学习兴趣解决问题：如何培养学生的数学学习兴趣主持人王军晓主讲人王军晓参加人员全体数学组教师活动时间与地点时间：2015年6月9日地点：教务处活动方式与过程王军晓：建立师生情感，调动学习兴趣。情感是学习兴趣的先决条件。师生建立融洽情感的关键是对学生的“爱”，爱是感情的本质的体现，爱是对幼小心灵情感的结晶。尤其是低年级学生把老师看的那样神圣，那样重要，由爱产生的积极的情感则能转化为动力。这种动力又能激发学习兴趣，推动学习有效地

2、学习。如:在进行巩固练习这一环节中，板书了一道应用题后，用亲切温和的语气对学生说:“请大家想一想，用什么办法可解答出来?谁想的方法越好，说明谁的本领越高”。学生在这种愉快的气氛中，个个争先恐后的发言。对学生说出的各种解法，都及时准确给以肯定学习的评价。师生在这种互尊互爱的融洽和谐的情感之中，久而久之就会调动起了学生的学习兴趣。李慧静：创设情境，激发学习兴趣。根据情境对学生学习兴趣的吸引力，小学生的求知欲是从兴趣中产生的。由于低年级学生对学习目的、任务未能明确的认识，凭好奇心和新感觉，他们的学习求知欲望是从兴趣中产生的，他们喜欢愉快的学习气氛。根据他们的思维特征，感

3、知是我们对客观事物的直接认识，它虽然属于简单的认识过程，但它是复杂认识过程的基础，是获得一切知识的源泉。张小妹：组织游戏，提高兴趣。小学生的特点决定平铺直叙，达不到追求的效果，经验的结晶是把游戏迁移到课堂，实践证明，游戏是低年级学生最乐意接受的一种活动，把枯燥乏味的数学知识寓于充满乐趣与生机的游戏情境之中，既可消除学生学习中的疲劳感，又可活跃学生的思维。这是符合低年级心理特征的好形式。例如:在学习“小时、分、秒的初步认识”一课时，先让学生猜谜语:“无脚也能走，说话不用口，发出命令来，人人都遵守”。当同学们猜对后，老师再出示一个谜语:“兄弟三个来赛跑，个子有矮也有高

4、，它们会走没有脚，会说没有嘴，告诉我们什么时起，什么时上学去”。当同学们猜对时，老师揭示课题:“今天学习认识钟面。”这样很快地把学生的动机兴趣迁移到学习上来。吕淑平：数学趣味活动，增强学习兴趣。兴趣是学生学习中最活跃、积极的心理因素。低年级小学生生性好奇，特别喜欢思考生活中一些新奇的问题，只要他们认为新奇的事，便立即产生了趣味。在实践教学中，根据小学生好动、好玩、好奇的特点，可搞一些趣味活动，如开展开火车、找朋友、接力赛等等活动。心理学告诉我们，兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学生对数学课产生了一定的兴趣，将直接影响到他们的学习效果。