我站在祖国地图1.doc

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1、《我站在祖国地图前》教学反思小学语文课标指出：朗读是理解课文内容、体会思想感情的主要方法。故在本课的教学中，读是不可缺少的教学手段，当然这也是学生必备的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，我从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华，同时借助相关的视频、图片等资源，体会作者行文中运用的表达方法。最后在美读的基础上及时组织学生进行练笔。课文的第二小节是要求重点要理解的。而这一小节中的有些句子写得很美，当然理解也有一定的困难，如“珠穆朗玛峰，举手能摩天。

2、南沙诸海岛，撒开珍珠串。”通过夸张、比喻修辞手法，把山的高，岛的美展现出来。教学中，我先提出学习要求：让学生画出自己认为写得美的句子，然后品读，边读边想象，体会它们的美，然后在书上做上批注，以便于交流。为了更好地理解课文内容，我指导学生课前收集一些与课文内容相关的资料，（可以是视频、图片、也可以是古诗、文字等）在理解句子时，相互交流、展示。如理解“南海诸海岛，撒开珍珠串”时，我借助视频课件让学生观察、想象，体会祖国南海上的岛屿既多又美丽。然后谈谈自己的感受，请带着这样的感受读这一句，学生在读中感悟、理解，再读，达到情感的升华。又如:“五岳竞雄奇，江河扬征帆”

3、，同样先指导学生认识“五岳”，然后理解“竞雄奇”，在理解的基础上进行品读。每一次问题的提出都是让学生自己去读，在读中理解去找到答案，让学生在答案中去感受文章所要表达的情感，最后再怀着作者所要表达的情感和自己的理解去朗读课文。逐句引导学生通过真切地、充分地诵读，品味优美的语言，培养语感，激发孩子的爱国热情。整堂课我注重以读为本，让学生在读中理解找答案，在答案中感受文章所表达的感情，最后带着体会再去读，整体表现不错。学生也能根据自己已有的经验进行练笔，而且效果较好。但也有不足之处：课堂虽然体现了个性化的阅读，但不够充分。由于时间的关系，在读中没有细细揣摩遣词造句

4、的妙处，以至于没有对学生的练笔起到引领作用。在难点的突破上不够理想。总之，这节课教师以读促思，读思结合，在读中体会诗歌的内涵，感悟诗歌的特点，在读中激发自己对祖国的热爱和赞美之情。