我站在祖国地图前

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1、《我站在祖国地图前》教学设计教学内容分析：这是语文s版四年级下册第四单元的第一篇精读课文。这篇课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国的土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。课文以诗歌形式，来描绘祖国壮丽的山河。课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵。并运用拟人的修辞手法，把祖国比作妈妈，表达了作者真挚的爱国心。诗歌语言优美，音韵和谐，读起来琅琅上口，亲切感人 。学情分析：本节课的教学对象是小学四年级的学生。他们的学习习惯基本养成，对语文的学习兴趣浓厚，

2、积极性高，自主学习能力和合作意识较强。但这班学生语文基础知识不是很扎实，朗读能力也有所欠佳；学生的语言表达能力有待于不断提高。教学目标：1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。2.有感情地朗读课文，借助图片，品味优美的语言，背诵第2小节。教学重点：有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。教学难点：有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者所表达的思想感情。媒体使用策略：引导学生充分利用多媒体资源，把祖国美丽的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点和难点。发挥多媒体综合功能，以声音、图片等的方

3、式呈现，来引导学生理解教学内容，促进现代信息技术与语文学科的整合，以达到帮助学生学习，提高课堂教学效率的效果。设计理念　　引导学生通过真切的、充分的诵读，品味优美的语言，培养语感，体会感情，积累语言，培养想象力，受到情感和美的熏陶。教具学具准备：地图 、图片和多媒体课件教学设计思路：  语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必备的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助

4、相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。在美读的基础上及时组织练笔。教学课时：   第二课时教学过程：一、 复习导入1.通过上节课的学习，想想你都知道了什么？(老师相机板书）2.出示课件，引入新课（地图）【设计理念：回顾旧知，起到温故而知新的效果。】二、 品读诗歌，感悟语言，升华情感（一）出示学习要求：诗歌是怎样写出祖国地域辽阔的呢？请同学们读第一小节，边读边画出第一小节是围绕哪句话写的？1.学生按照要求自由读文，汇报交流。2.“五颜六色都是形象语言”告诉了我们什么呢？指名学生回

5、答。3.指名学生在地图中指出这些土地的位置。4.第一小节里，你还从哪里读出了祖国土地辽阔？感悟省略号的含义以及“九百六十万，巨大摇篮”的含义。5.指导朗读。【设计理念：抓重点词、句理解诗句内容，在理解中朗读，体会作者热爱祖国的思想感情。】（二）出示学习要求：自由朗读诗歌，用----画出你认为写得美的句子，自己品读，边读边想象诗句所描述出来的美丽画面。然后在书上写下自己的感受。学生交流汇报自己认为写得美的句子。【设计理念：让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。】1.感悟“珠穆朗玛峰，举手能摩天”出示珠穆朗玛峰

6、的图片，这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）理解“摩天”，指导朗读。2.出示（南沙群岛的美景图视频资料）看到这样的景色，你想说什么？（理解“串”、“撒”、“诸”，感受南沙群岛的多与美）带着这样的感受再读读描写南沙群岛的句子。【设计理念：通过观看视频，让学生了解南海的美丽及岛屿的多，体会作者用词的绝妙。同时引导学生有感情地朗读重点句子。】3.交流“五岳”、“江河”的资料4.学生出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）【设计理念

7、：分析归纳整理有用信息来理解重点问题，突破学习难点。】5.指导朗读第二小节，男女生对读，齐读6.指导背诵第二小节（三）学习、交流第三小节1.指名读，评价读。2.理解“宏伟蓝图”，“新的衣衫”，你打算怎样为妈妈“做件衣衫”？（指名回答）【设计理念：学生间的评价有利于彼此互相学习，培养学生倾听的能力。】（四） 师读第四节：我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身边……，1.小作者对祖国那样深深眷恋，省略号省略的是什么？2.情感升华总结，千言万语化作一句话“祖国妈妈，我爱您！”（板书）3.有感情朗读整首诗。【设计理念：体会省略号的作用，感悟诗歌言

8、有尽而意无穷的特点。】三、 小练笔1.小练笔：根据已有知识积累，仿照课文的诗句，写一、两小节诗。2.学生练笔。3.展示练笔内容。【设计理念：学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加了学生对课文内容的