力在哪里-副本1.doc

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1、《有趣的食物链》教学设计授课时间：2015年5月20日课题有趣的食物链课型新授课课时1课时教材分析《有趣的食物链》在本单元中承上启下，重在引导学生了解生物间的食物关联。食物链的认识；生物之间的吃与被吃的关系；食物网的形成。以及食物链被破坏的严重后果。学情分析从结构上看，本课内容逐渐递进，从生物间具体的食物关系，引入食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的事物联系，再由此启发学生思考食物关系的断裂将会造成的严重后果，以及人类在其中可能发挥的破坏作用，为下一课学习做好准备。5教学目标过程与方法：1.能够搜集食物链，感受生活中的食物关系。2.能够通过一系列活动，探究食物链，食物网的关系与形成。3，

2、食物链中各生物的角色名称。4，食物链被破坏的严重后果。教学目标1、知道什么是食物链、什么是食物网。2、知道食物链由生产者和消费者组成。3、知道食物链的营养源自于植物。4、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。5、能把具体的生物化分为生产者、消费者和分解者。6、知道食物链被破坏的后果重难点重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。难点：学会找、读、写食物链。教学方法观察法、讨论法、体验法、游戏法教学准备动物卡片，课件5教学设计流程 教学过程导课： 课前游戏：猜谜语 1.草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓   草→羊 2.然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅   羊→狼 3.讲述：在科学上我

3、们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。 板书：草→羊→狼一，食物联系螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀……提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示  （板书：蝉→螳螂→ 黄雀）提问：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？二，食物链1.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物

4、之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?2，谈话：这种关系在大自然中很容易看到。比如：有树的地方常有鸟，有花草的地方常有昆虫。植物;昆虫;鸟和其他生物联系在一起，相互依赖。3，谈话：（出示一些动植物图片）这些生物大家认识吗？它们之间有什么关系？（吃与被吃的关系）得出食物链。54，小组合作串联食物链，并展示。5，2.提问：仔细观察这几条食物链，你是否能什么新的发现？ 6.谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？揭示“食物网”。三，食物链中各生物的角色名称1.谈话：食物网由众多的食物链组成，食物链的源头在植物

5、，终点在凶猛的肉食动物。植物的养料又从哪里来呢？ 多媒体视频介绍什么是分解者。 提问：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？ 谈话：生物学家给食物链上的生物取了不同的名字。视频介绍什么是生产者和消费者。 2.出示相关图片，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？四，食物链被破坏带来的严重后果 1.谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？我们以这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会

6、带来什么后果呢？               学生分小组讨论这样所带来什么后果 2.试着算一算：科学研究讲究证据充分，我们可以通过计算来了解其影响程度。如果一条蛇一年能吃6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉1000吨蛇，那么一年下来，损失多少千克粮食？ 提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的？ 3.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。五，拓展应用，小结5 1.谈话：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的

7、破坏。 谈话：如果是你，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？ 2.谈话：通过本节课的学习你有哪此收获？ 3如果在这张图上我们再增加人（贴上人的图片），你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个研究任务就留给同学们课后去完成好吗？板书设计：3有趣的食物链一，食物联系树→蝉→螳螂→黄雀二，食物链三，食物链中各生物的角色名称四，食物链被破坏带来的严重后果5