举例说明,如何处理教师教学与学生学习的关系.doc

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1、如何处理教师教学与学生学习的关系教学过程是教师引导下学生的认识过程，由教师的教和学生的学两部分构成。教师的教是为了学生的学，因而在教学中教师起主导作用。他的主要任务是帮助学生充分发挥其主动性，成为学习的主人，而不是满堂灌。学生是有能动性的人，他们不只是教学的对象，也是学习的主体。教师的教固然重要，但对学生来讲，毕竟是外因，它只能通过内因起作用，即必须通过学生个人的能动作用下的观察、思考、运用才会转化为他们的本领。只有两者相结合，才能获得教学的最佳效果。但是部分教师在日常教学工作中常常不自觉地忽视学生的主体地位，重教不重学，一切教学活动从教师的主观愿望和要求出发

2、，我怎么“教”，你就怎么“学”，学生只能是如何适应，如何受训。下面举例说明两种不同的教学效果。以JEFCBook1Unit9Lesson34为例，按以往的教学是先复习生词，然后领读，翻译，最后让学生背诵。学生在整个教学过程中都处于受训地位，而没有去主动思考，能动性较差。如果按下面的步骤操作，将会受到不同的效果。Step1.Revisethenewwords目的是让学生识记词义，为表演做准备。Step2.Demonstration教师与两名学生示范表演本课对话。表演时速度放慢，目的是让学生积极思考，理解表演人的意思，这样可以激起学生的欲望，调动其主动性。想知道老

3、师在说些什么，就必须聚精会神地听。这样，既练习了听力，又掌握了这节课的主要内容。以上教学过程大都是学生在活动，而教师只起主导作用，最后以练习作为小结，一切围绕学生如何“学”来考虑，体现了教是为了学。