《杜甫诗三首》导学案_0

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1、《杜甫诗三首》导学案《杜甫诗三首》导学案《杜甫诗三首》导学案《杜甫诗三首》导学案　　　　　　　　　　　　教学目标：1、知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审美能力。2、过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。教材简析：　　杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰高大雄伟的气势和神奇秀丽的景

2、色，也透露了诗人早年的远大抱负，历被誉为歌咏泰的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。学习时要用心把握诗作风格的变化。　　前准备：1、学生:借助工具书解决不懂的言字词，查阅相关的作家作品及写作背景知识。2、教师：查阅资料，准备录音机、磁带或制作。教学过程：　　　　　第一时学习内容：杜甫的《望岳》、《春望》一、导入：杜甫：号称“诗圣”是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。现在

3、我们集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。二、学习《望岳》：1、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。2、指名读，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。　　３、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。（1）这首诗歌描写了泰怎样的特点？从哪些句子中可以看出？明确：这首诗主要描写了泰地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众小）。(2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。(3）作者当时为什么有这样的理解呢？明确：1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风

4、发。3、漫游泰，热情歌颂了泰高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。４、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同　　(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。　“岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰之

5、北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰极高极远。)　“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：前为阳，日光先临，故易晓；后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰高与天齐。　　“荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于谷间，须睁大眼细望才能

6、见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。　“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在下，但他却能“一览(全都看到)众小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。)6、朗读背诵，并以“我想对杜甫说，诗人啊，你………”的句式，讲讲你学了《望岳》的感受与收获。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时一、阅读赏析《春望》1、学生自由朗读全诗，要求读出节奏、读准重音、读出感情。　　2、《春望》赏析　唐肃宗至德元载(76)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔

7、肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。　诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。　“国破河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“‘河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破