杜甫诗三首导学案

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1、第二十五课《杜甫诗三首》学习目标：1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。2、了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。3、体会三首诗所表达的思想感情学习重点：1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2、初步鉴赏品味诗歌的美点。3、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。学习难点：1、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。课前预习使用说明与学法指导1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情，初步鉴赏品味诗歌的美点。2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反

2、思“处。3、利用15分钟高效完成。第一课时《望岳》教材助读1、走近作者杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著名诗人，曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。2、相关资料读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。二十

3、岁后，他开始了漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。预习自测诗歌学习方法指导：想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。1、（1）播放诗的配乐朗诵磁带，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。（2）全体学生配乐齐读。（3）指名学生朗读，其余同学点评。2、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。要求学生从文字到内容基本理解和把握诗歌，可设置思考题启发和

4、帮助学生理解，小到一个词的词义，大到这首诗的整体内容。学生将自己对诗歌的理解表达出来，学生之间互相切磋交流，有助于充分地理解诗意。3、再次播放配乐诗朗诵，要求学生边听边想，想像诗歌描绘的画面，体会诗的意境。我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究学始于疑质疑探究1、若全诗就抓一个字，你觉得应该是哪个字？2、作者到底“望”到了些什么？请展开想象，设想诗人当时望岳的情景，将你想象到的内容写成一段话。3、这首诗流露除了诗人什么样的思想感情？当堂检测阅读下列诗文，回答文后各题。望岳　　　　杜　甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟

5、。会当凌绝顶，一览众山小。1、解释下列加粗的词语（1）岱宗夫如何（　）（2）齐鲁青未了（　）（3）造化钟神秀（　）（4）会当凌绝顶（　）2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是写近望中所见___________________的景象。3、这首诗中的千古名句是________________________两句，这两句是写由望岳而产生的________的意愿，从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的_________________。4、《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自___________而__________，时间是从

6、________至________，并由________遥想将来的________。5、杜甫《望岳》诗共有三首，分别歌咏东岳（　）、南岳（　）和西岳（　）（注：括号内填山名），以上所选的诗是歌咏________的。课后反思课后训练背诵《望岳》第二课时《春望》教材助读长安十年时期。公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。诗的风

7、格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。预习自测诗歌学习方法指导：想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。1、（1）播放诗的配乐朗诵磁带，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。（2）全体学生配乐齐读。（3）指名学生朗读，其余同学点评。2、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。要求学生从文字到内容基本理解和把握诗歌，可设置思考题启发和帮助学生理解，小到一个词的词义，大到这首诗的整体内容。学生将自己对诗歌的理解表达出来，学生之间互相切磋交流