全国优秀教案评选

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1、走近兵马俑（综合实践课例）石家庄市草场街小学孙雪娜走近兵马俑综合实践课例执教教师：孙雪娜一、学情介绍：　我校现有学生3000余人，拥有独立的美术教室，专职美术教师5人，建有“乐陶陶”彩陶社团，有社员240人。本课教学设计充分利用学生对兵马俑的神秘感，吸引学生积极参与到文物的欣赏评述活动中来。从最能体现中华民族灿烂的古老文化的秦兵马俑进入学习活动。教材兵马俑主图展示了气势恢弘的秦俑兵阵，让学生从整体上了解兵阵庞大的气势。接下来四幅小图及文字将兵马俑的发现过程，挖掘整理的情景以及挖掘现场环境做了较为详细的介绍，通过这几幅图片让学生对兵马俑有一个初步的感

2、性认识。在教材的右下角有彩绘铜车马刚出土时伞盖碎成三百余片的情景和修复后光彩照人的形象，秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，是泥塑艺术的顶峰，它给世界艺术史增添了。无限的光辉。本活动希望学生对秦兵俑阵有一个较全面的认识，并欣赏神态各异的兵马俑，了解其造型特点，尝试用泥仿造陶俑的形状捏制一个泥人。二、教学目的:　　1．学生通过网络搜索了解：（1）兵马俑的制作材料。（2）兵马俑的造型特点。（3）兵马俑的时代背景。（4）兵马俑的制作工艺等，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。（5）兵马俑的历史文化价值。（6）兵马俑怎

3、对其的细节进行刻画的。2．学习制陶，培养学生欣赏美、表现美、动手创造美的能力，提高学生的审美情趣。3．融语文、美术、自然、社会、劳动等各科于一体，培养学生搜集、处理信息的能力和善于交流、合作、探究的精神。4．能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。三、活动思路：　　本课学习重点为，掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力；形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度。教学程序可为：信息搜索——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。以小组为单位充分发挥信息技术教育的优势，以小组为单位进行竞赛、汇报交流等形

4、式展示自己了解的知识，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。回答教师提出的相关问题。如：珍贵的文物是从何而来的?兵马俑的发现者是谁?兵马俑在造型上有何特点?秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物?等等。教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。四、教学重点、难点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特

5、色和历史文化价值。指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。五、教学建议1．教师要尽量多地搜集相关资料来丰富充实自己，这样上课才能有的放矢地教学，为学生提供一些相关的搜索信息。2．制作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中心支柱，保持稳定性。3．为了使学生做成后的兵马俑放在一起有好的视觉效果，在做泥塑之前教师可统一大小高度，如可统一为一只筷子的高度。六、教学实施第一阶段：课前准备在准备阶段，可以将全班学生分成若干小组并任命组长，这样学生在收集资料、讨论发言时可以形成一种竞争的氛围，进一步促使学生踊跃参与、活跃思维。针对教学内容实

6、际，我在教学中把全班学生分成六个小组。教师做法是：主要的议题是“由兵马俑你想知道什么？”。根据学生们的发言进行归纳总结：（1）兵马俑的制作材料。（2）兵马俑的造型特点。（3）兵马俑的时代背景。（4）兵马俑的制作工艺。（5）兵马俑的历史文化价值。（6）兵马俑怎对其的细节进行刻画的。由学生自己确定本组的研究课题图书室、网上查找相关资料第二阶段：集中资料、动手制作、展示成果：教学过程：一、导入：（课件播放《英雄》视频剪辑）师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一

7、度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑。（出示课题）师：同学们，你知道是什么俑吗？生：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）好，让我

8、们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑。（出示课题——走近兵马俑）二、初步欣赏：（课件秦兵马俑）①初谈感受。师：你都看到了什