考察生活垃圾.doc

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1、《考察生活垃圾》————综合实践活动课教学设计教学内容：考察生活垃圾教学课时：一课时活动目的：1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，活动准备：1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。课前准备：1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。2、录象带。3、实物投影仪所用文字。4、图片、文字、双面胶带、钢笔。5、学生研究用的方案和宣传稿。活动过程一、激趣导入师：同学们好！欢迎大家

2、走进综合实践活动的课堂。下面老师想请大家看几幅特殊的图片：（出示投影片，边出示图片边讲解。）师：（图片1）大家先来看这幅图片，好好的一条繁华街道，怎么就当街堆起了一座“垃圾墙”呢？路上的行人是怎么也想不明白，只能是“望墙止步”了。（图片2）大家再来看这幅图片，你喜欢旅游吗？如今出门旅游可是要选好地方，要不一路上尽收眼底的除了秀美的风景外，可能还有成堆的各色垃圾，你说是不是会让人感到大煞风景呢。（图片3）其实不高兴的还有这位王大妈，以前每到夏天是她们小区里最热闹的时候，大家在树荫下乘凉说话，别提有多开心了。可是如今这里却变成一个垃圾场，刺鼻的臭味儿让她每次经过这里都恨不得插翅飞过去

3、。（图片4）还有这些白花花的快餐盒、成堆的废电池、医院里的有毒针管，就连工业上的废砂石也跑到居民垃圾箱里了。师：这样的图片在我们的生活里随处可见，人类每时每刻都在制造着垃圾，（板书：生活垃圾）对于这些司空见惯的事物，咱们同学有什么问题要问吗？生自由提问。生1：这么多的生活垃圾都是从哪里来的？（垃圾的来源）生2：这些垃圾最后都弄到哪里去了？（垃圾的处理）生3：什么是白色污染？它都有哪些危害？（垃圾的危害）生4：哪些垃圾可以回收？（垃圾的分类）二、小组讨论，确定活动内容和方法，进行分工。师：同学们一口气提出了这么多的问题，说明咱们同学有强烈的探究欲望。下面就请同学们以小组为单位，针对

4、这些问题，进行简单的讨论，本节课你们小组想探讨哪个问题？用什么样的方法?一会把讨论结果交流一下。生：自由讨论并交流。师：刚才各个小组都确定了自己要探究的问题，选定了解决问题的方法，可是小组成员之间应如何分工呢？怎样围绕问题展开活动？怎样展示活动结果呢？这些咱们大家在脑子里必须要事先有个总体思路，也就是说要保证活动顺利开展，我们必须要制定出切实可行的活动方案。下面咱们大家就一起来看一看，应该如何制定活动方案。大家说第一步是什么？生回答。师：（板书）（一）确定研究的问题；（二）活动的目的；（三）学生情况分析；（四）活动的条件分析；（五）活动的过程与方法；（六）活动的预期结果及表达方式

5、；（七）活动的评价。三、学生自行设计活动方案师：好，下面就请同学们以小组为单位，根据你么你小组的问题来进行方案的设计。老师要看一看哪一小组能在最短的时间内，设计出最切实可行的活动方案，待会我们就来进行一下交流。下面开始行动！生：进行设计。（1）蓝色小队选择探讨垃圾的处理方法，上网查询资料。1、查找各种垃圾的再利用情况。比如：废纸、废塑料瓶、易拉罐等。2、上网查找各个国家处理垃圾的办法资料，整理出来。3、举办“废品巧利用”作品设计大赛，发动全体同学参与到这个活动，选出好的作品进行展示，通过活动引导学生从我做起，从日常生活做起，动手实践，变废为宝。(2)绿色小队选择了垃圾的分类：（调

6、查法）我们的主要做法是：设计一份有关垃圾分类知识的调查问卷，到各个主要小区进行调查，垃圾分类调查问卷：感谢您接受我们的这次关于垃圾分类的问卷调查，并请您正确的回答以下问题：1、（）您在自己家里是否也进行垃圾分类？A、每次都有B、偶尔有C、没有做过，但今后会尝试D、没做过，今后也不会做2、（）您会支持和配合环保事业吗？A、会B、不会3、（）您知道标志代表什么意思吗？A、可回收垃圾B、不可回收垃圾C、不知道4、（）您是否有垃圾分类的习惯？A、是B、否C、偶尔5、（）您能分清可回收垃圾和不可回收垃圾吗？A、能B、不能C、能分清日常生活中的垃圾6、（）您觉得自己在垃圾分类方面作的如何？A

7、、好B、较好，但仍需大力加强C、不好7、（）您知道日常用的塑料袋有污染吗？A、知道B、不知道8、（）您知道日常用的一次性饭盒有污染吗？A、知道B、不知道9、（）您平常使用完后的电池您是怎样处理的？A、扔掉B、存储起来，放进分类垃圾桶内10、（）您对垃圾分类的看法如何？A、很好，支持B、无所谓活动目的：调查各主要小区的环境卫生的保持情况、垃圾分类情况、居民对垃圾回收分类知识的了解情况及人们对垃圾分类回收的重视情况。统计调查问卷中的结果，根据调查结果写一封“建议书”给各小区主要负责人