教学设计《有趣的测量》.doc

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1、《有趣的测量》教学设计【教材】义务教育课程标准北师大版实验教科书小学数学五年级数学下册第54-55页《有趣的测量》【课时安排】第1课时【教学对象】五年级学生【授课教师】惠阳淡水第三小学叶瑞婵【教材分析】新数学课程标准中强强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实际生活中去。在活动过程中，老师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生的估算意识和能力，培

2、养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系。【学情分析】【教学目标】²知识与技能（1）结合具体活动情境，经历测量石块体积过程，探索不规则物体体积的计算方法；（2）在实践与探究过程中，尝试用不同方法解决问题。²过程与方法“经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。²情感态度价值观（1）感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。【教学重点】探索不规则物体体积的测量方法。【教学难点】测量较大和较小物体

3、的体积。【教学方法】引导探究、讨论交流。【教学准备】橡皮泥、长方体、正方体、1立方分米透明正方体、容器、量筒、墨水瓶、土豆、鸡蛋、苹果、黄豆。【教学过程设计】一、教学流程设计创设情景提出问题设计意图：数学素材来源于学生的生活现实、先将学生引进生活情景，在具体情境中体验，激发学生的求知欲，感受数学与生活的联系。设计意图：1、让学生经历测量墨水瓶等物体体积的过程，探索不规则物体体积的计算方法。2、培养学生估算意识和估算能力，小组合作能力，动手操作能力和自主探究能力。探索交流动手实践牛刀小试画龙点睛设计意图：1、让学生经历测量小物体的体积的过程。2、培养学生问题的能力。巩固应用内化提高设计意图：

4、1、小结意在强化测量不规则物体的体积的测量方法。2、课后思考问题是为了培养学生的数学探究能力，动手实践能力和数学创新意识。小结与课后思考二、教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（一）创设情景提出问题预计时间6分钟1、展示规则物体长方体和正方体。设问：（1）这些物体的体积如何计算。（2）物体的体积与容积一样吗？为什么？（3）常用的体积单位是什么？容积单位呢？2、展示不规则物体老师手里有一块橡皮泥，它的体积能直接用长、正方体的体积公式计算吗？（不能）怎样求出它的体积。生：可以捏成规则物体，如长方体，再测量它的长、宽、高，算出体积。3、提出问题：（出示墨水瓶、土豆、苹果、鸡蛋）它

5、们的体积也能用刚才的方法求出来吗？生：不能捏了。4、引导学生观察物体的形状，通过观察明确这些物体都是不规则的。师：今天这节课，我们就一起研究像墨水瓶、土豆、鸡蛋、苹果这样的不规则物体体积的测量。（板书）墨水瓶、鸡蛋等的体积我们又该怎样才能知道？你能想到什么方法？请同学们先独立思考，再在小组内交流一下。5、小组汇报生1：水溢出的方法师：能不能用一个等式把你们组的方案表示出来（V物体=V水溢出）生2：水上升的方法（V物体=V水上升）生3：水下降的方法（V物体=V水下降）出示长、正方体出示橡皮泥出示墨水瓶、土豆、苹果、鸡蛋板书课题学生回答老师的提问学生思考交流数学素材来源于学生的生活现实，先将学

6、生引进生活情景，在具体情境中体验，激发学生的求知欲，感受数与生活的联系。（二）探索交流动手实践预计时间（22分）1、明确活动要求下面我们就根据大家想到的方案，来设计测量不规则物体的体积。测量时需要注意什么？生1：物体要完全浸没生2：读数时视线要与水面最低处平行。生3：测量时要注入整数体积的水，既方便读数又能减少误差。老师有几个提示与大家分享，请看屏幕：每个小组先台面上的1—2个物体测量。先估计物体的体积，再讨论测量方案，最后动手实验。（1）实验前：制定方案，明确分工。（2）实验中：轻声交流，注意安全，保持卫生。（3）实验后：整理结论，回顾反思。（4）每项数据都要测量三次，然后取平均值。（5

7、）把实践的结果填在表格中。不规则物体体积的测量第（）组年月日物体名称物体体积测量方法估测值第一次第二次第三次平均值2、学生小组合作：请小组内同学首先讨论并制定方案，开始测量填写报告单。3、小组汇报测得不规则物体的体积。4同样的墨水瓶测得的结果不相同，为什么？（有误差）5、总结：这几种方案有什么相同的地方？生1：都用水来测量生2：都是将不规则物体的体积转化为可以测量水的体积。师：在数学中，我们把这叫“等积变形”，这是数学中