反思一图形的变换.doc

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1、《图形的变换》教学反思图形的变换是“空间与图形”领域的一个主要内容。通过备课，我发现本单元教材主要有以下几个特点：1.教材注意突出学生的自主探索，通过一些日常生活中学生所熟悉的图形与现象，引出图形的基本变换，并在学生的参与探索活动中，得到对称与旋转的基本特征。2．注意培养学生的动手能力，以及利用轴对称、平移与旋转进行图案设计的能力。教材利用试一试、想一想、做一做等栏目，尽可能多地让学生主动参与，亲自动手操作，丰富学生的空间想象能力，感受对称、平移与旋转在生活中的应用，体会数学的价值和美感。在这个单元的授课中，我有两个收获：1、意外的“收获”：在课堂上我尽量把时间让

2、给学生，让学生来自主学习。但是这样一来，学生会出现怎样的学习状态，却不是能完全预料的。比如在学习例3时，我设计了前置性学习题目让学生提前学习，但是这个内容比较难，课堂上我估计学生也许根本说不清楚，但是没想到的是小组汇报的时候，有的学生用事先剪好的三角形来加以说明，有的同学则用一条线段的旋转来说明风车的旋转，讲得头头是道，完全出乎我的想象。再如学习例4时，通过学生的讲解，也给我带来了一个新的思路，这些都是课前我没有想到的。虽然学生们的表现还不够完美，用的时间也比较多，但是我的感受是，相信学生，他们真的能行！2、活动引领学习。通过对教材的分析，我认识到学习图形的知识，

3、必须要动手操作。所以在课堂上设计了如下活动来引导学生学习。在学习轴对称图形时，上课时，我先让同学们展示预习的成果：自己画的喜欢的图形或图案，并让同学们互相看看谁的作品两边的图形一摸一样，设疑：我们用什么办法来验证呢？有很多同学说出自己的办法，只有一位同学说用折一折的办法。于是同学们动手验证。这样设计学生猜测、推理进行探究的活动，培养了学生们的空间想象力和思维能力。而且课堂气氛活跃。利用数学知识，设计卡片。学完欣赏设计，我让同学们利用学过的图形变换的知识，亲手设计一张精美卡片，使学生感受数学美和数学方法的价值。通过动手实践与自主探索，促进了学生空间观念的发展。在学习

4、对称和旋转时，在课堂上,我主要是让学生用剪好的图形在方格纸上摆一摆,变一变,自己进行操作,小组内互相展示。避免出现教师摆,学生看的现象。一个图形经过变换后,可以得到新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法。所以,学生自己动手操作,就会出现具有自己个性的操作方法。对于图形每一步的变换,我都要求学生说一说是如何平移或旋转，这样可以进一步巩固平移或旋转的概念,也培养学生有条理地进行表达。