《图形的变换》教学反思”.doc

《《图形的变换》教学反思”.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《图形的变换》教学反思教学本单元的知识最大感受是要做好课前准备充分，让学生在大量的活动中，帮学生理解图形的性质和变换，对称、平移和旋转，发展学生的空间感念。在教学时，我特别注重以下几方面：1、注重学生已有的知识，探索两个图形成轴对称的特征。“对称”对学生而言并不陌生，学生早在二年级就已认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半。这里进一步认识两个图形成轴对称的概念，先让学生观察轴对称图形的特征，探索、发现图形成轴对称的基本性质。然后，组织学生动手操作，画出美丽的房子，进一步体会轴对称变换的特点。加深学生对

2、轴对称图形特征的认识，从而让学生从已有的知识基础上探索新的知识。在教学时通过观察教材第3页的六幅图，我放手让学生尝试概括轴对称图形的意义。第一位同学说“如果图形左右对折完全重合，这个图形就叫做轴对称图形”，这一回答显然是受教材图例不够典型所造成的（因为教材6幅图全是左右对称）。于是我出示一只上下对称的蝴蝶，这时第二位同学补充到“如果图形左右或上下对折完全重合，这个图形就叫做轴对称图形”。2、注重联系生活实际，让学生在具体的情境中认识图形的旋转。在教学时，结合学生熟悉的生活情景进行观察种表的表针和风车旋转的过程、通过想象、分析和推理等过程，明确旋转的含义，

3、探索图形的旋转的特征，再让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90度。让学生在大量的画图中学习新知，使学生亲自动手、亲自体验和独立思考。使学生的空间想象力和思维能力得以锻炼，空间观念得以发展。3、注重学生的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换，增强空间观念。在教学时，尽量给学生足够的时间让学生思考，并操作记录学习过程，然后汇报交流总结经验。其中再操作时我给学生充足的时间，让学生按照“想一想、做一做、折一折、画一画、剪一剪，在想一想”的过程进行研究，在进行小组交流活动，我并进行随堂观察指导有困难的学生，最后听学生自己小结的时候，注意了学生用语言来表达时的完整

4、性，及时纠正错误的说法。同时注意鼓励和保护学生的创新思维和创新设计，使学生在相互学习中得到提高。                                    2011年3月18日