【学员】课堂观察记录表单（张海燕）.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级 初二教材版本 人教版课题《宋东阳马生序》 观察视角一、教什么观察者：        张海燕 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 分组讨论，互相学习，好的带动差的。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 与现在的学生进行了对比，肯定了马生的勤奋好学、尊敬老师、不畏艰辛的优秀品格，马生是我们中学生学习的榜样。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 边文边白的教学方法，既突出了文言文教学的抓重点字词的教学特点，在内容的分析中也能够提高学生们学习的兴趣。5.详略得

2、当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 能做到详略得当，但个别地方老师还是不放心学生，讲的稍多。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 在讲本文的写作目的时，老师恰当的引用了国子监等课外资源，丰富了学生的思维。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师在教学过程中引导学生注意抓关键词语分析课文，完成课文思路表。补充视点：应给学生充分思考提问的时间。教学改进建议： 建议老师尽量少讲，让学生自己解决问题。课堂观察记录表单2学科语文年级初二教材版本人教版课题《宋东阳马生序》 观察视角二、怎么教观察者：张海燕观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中

3、的问题？在解决问题时发现学生对字词、句意的掌握不好，未能对课文内容作深入的思考。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 教师利用课前测试的形式对学生进行检测，但个别学生的个别问题未能解决。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数有5次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 本课无高水平操作行为。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 本课无分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 教师能够将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点： 无教

4、学改进建议： 分层设计训练题目，教学效果会更好。课堂观察记录表单3学科语文年级初二教材版本人教版课题 《宋东阳马生序》观察视角三、怎么学观察者：张海燕观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置了预习内容，但由于课堂时间有限，未能发现学生存在的问题，在后面的小测提问中可检测到学生学习的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 教师引导学生思考教学内容，只有个别学生能主动提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组合作学习的次数两次，教师能有效组织、汇报交流，并能及时点拨。4.聆听心声：

5、教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心听取学生的不同意见，并恰当进行分析点拨。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 在探讨作者写作目的是，教师旁征博引，吸引了学生的眼球，引起了学生的兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动时间、互相交流充分，教师能进行恰当的指导。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生能认真分析课文，能认真、及时记笔记，学生学习态度认真，教学效果良好。补充视点： 学生发现问题、提出问题的能力需要提高。教学改进建议： 引导学生多提问题。课堂观察记录表

6、单4学科语文年级初二教材版本人教版课题 《宋东阳马生序》观察视角四、学得如何观察者：      张海燕      观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 目标能够达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 学生都能学有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 未能分层次教学。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能够给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生提出的疑难问题在学生与老师的讨论中都能得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生

7、完成的程度。 学生能够完成老师布置的预习作业。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 课堂上学生能表达独特的见解，各抒己见。补充视点： 无教学改进建议： 学生思考的时间不够充分，可放慢教学流程，让学生们充分讨论，充分思考，让学生自己解决问题。