《背影》的教学设计.doc

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1、教学目标：1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵教材分析本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词

2、句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情教学步骤1.导入新课今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》2.整体感知（自主学习）（1）聆听配乐朗读，小声跟读、模仿，初步感知文章内容（2）朗读课文，进一步体验作品的情感（3）讨论交流针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决3.研读课文（合作学习）（1）在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败

3、、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？（2）文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情组织小组讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：1．①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影2.（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生3.有感

4、情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情（3）找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义（4）文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？睹家境、想父母———悲哀望父买橘———感激泪（体贴父亲）父子离别———不舍再现背影———伤心以上问题，让学生探究、讨论、并交流，教师归纳（课件展示）（5）根据以上对课文的分析理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲（展示课件）（6）配乐朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情（7）课

5、件展示；父爱深深4.品味鉴赏（探究学习）（1）本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味（2）课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？（3）文末作者再次写到父亲的“背影”，有什么作用？（4）朗读课文，仔细体会文章的思想感情（5）仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象（拓展）5.拓展延伸与作业(1)提供舒禾《尚在旅途》片段（略），让学生拓展阅读(2)课后练习一、二题