《把我的相片放到名片里》说课稿.doc

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1、《把我的相片放到名片里》说课稿说教材1、说教学内容、对象：《把我的相片放到名片里》是华师版九年义务教育小学信息技术教科书第一册的内容，教学对象是小学五年级学生。2、说教学作用地位：本节课是在学生掌握了在幻灯片中制作一张小名片并会用设计模板美化小名片的基础上学习的。在学习制作过程中，把知识的教学和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生创造性思维的发展，是进行创造性教育的好助手，为今后的学习奠定良好的基础。3、说编排意图：我制作了一些学生喜爱的动画人物的名片，并扫描了部分学生的照片到电脑里，调动学生的学习兴趣，激发学生的求

2、知欲望，通过逐步引导，让学生自己动手操作，使学生熟练掌握插入图片和处理图片的方法。4、说教学目标：“把我的相片放到名片里”这一课是基础知识，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传播知识的科学性；从技能上考虑，应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度考虑，应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：（1）学生掌握在幻灯片中插入自己的相片的方法，并能够对相片进行处理。（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信

3、息的能力。（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，激发学生求知欲，陶冶学生审美情操。5、说教学重、难点及关键：本节课的教学重点是：掌握在幻灯片中插入自己的相片的方法。教学难点是：利用图片工具栏处理图片。突破这一难点的关键是：通过团体协作，让学生主动参与学习过程，从而掌握其正确操作方法。说教法本课以“任务驱动法”、“小组讨论法”为主，从学生身边的信息处理任务入手，引导学生由易到难完成任务，培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用住处的能力，从而把信息技术作为支持终身学生和合作学习的手段。为了突出

4、重点，突破难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中，辅之以演示法、比较法，以期达到教学效果的最优化。说学法我在遵循直观性原则、启发性原则的前提下，以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生带着一个个任务通过相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递和融合。说教学程序本节课的教学设计我采用“情境感知，揭示课题——尝试发现，探究学

5、习——实践运用，提高能力——归纳总结，知识内化”等四个环节。一、情境感知，揭示课题按照心理学常识，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中精力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。课的开始，用课件展示学生喜欢的动画人物和少儿节目主持人的名片，并设计这样的导语：同学们，你们想不想制作一张带有自己照片的小名片，让我们的名片一目了然，锦上添花？这样的导入，利用了学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。二、尝试发现，探究学习因为一开始就

6、介绍电脑里存有同学们的照片，所以学生异常兴奋。我本着“以人为本”的原则，把主动权交给学生，让学生用10分钟的时间自己去探索插入图片的方法和调整图片大小、位置的方法并操作。因为原来在Word文档如学过这方面的知识，所以学生一看便知。时间到后，我在学生发现的基础上总结深入。深入感知的主要内容是本课的难点问题：利用图片工具栏处理图片。我采用小组赛的方法，给15分钟的时间，让学生查找图片菜单各个工具的名称填写在书本上，并试一试每个工具的用法，最后找到去掉白边的工具。在这个过程中，老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引

7、导学生互相帮助，协作学习。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探索成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。将探索的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。三、实践运用，提高能力“实践出真知”。当学生掌握了插入图片及对图片的处理的方法后，就没有什么为难之处了。“课后实践”十分容易完成。让他们根据自己确定的名片主题大胆地去创新设计，不要求学生一律按照

8、课本中的名片主题和样式去设计，如此能更好地调动学生的学习主观能动性，充分发挥其学习主体作用。四、归纳总结，知识内化下课前五分钟，展示学生作品，学生自评互评作品，调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生互相帮助、取长补短的良好品质，同时对图片设计的一般规律作总结指导。看关一幅幅绚丽多彩的名片，同学们非常开心，对自己的