《小鼓响咚咚》说课谷城特校任小丹.doc

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1、聋校律动第一册《小鼓响咚咚》说课稿谷城县特殊教育学校任小丹一、教材分析（一）教材的地位和作用《小鼓响咚咚》是人教版全日制聋校实验律动教材第一册中儿童舞蹈部分第四课的内容。是在学习了舞蹈的基本动作、基本舞步和音乐基础知识之后进行教学的，为学生在中、高年级进行基本技能的训练打下基础。本节课的学习内容是：随着音乐的节奏创编有韵律的、有表现内容的、美的舞蹈动作。从而激发聋生的情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。（二）教学目标：知识目标a.掌握歌曲的节奏，能看谱打节奏；运用已有经验和老师一起创编《小鼓响咚咚》的舞蹈动作。b.能在老师的带领下打出节奏；模

2、仿老师的动作学习舞蹈。能力目标a.通过教学发展学生的创造力，提高学生的思维能力和表现力。b.通过模仿，培养学生的节奏感、协调感。情感目标激发学生的创造热情，引导学生学会关心他人，进一步增强合作意识。（三）教学重难点：重点：创编律动《小鼓响咚咚》。难点：通过观察和想象，在老师引导下有韵律地进行《小鼓响咚咚》的舞蹈动作的创编。二、教法学法分析（一）学生经验通过第一课时对学生进行语言训练与歌词的学习，学生基本上能理解歌曲所表达的意思。此前已经学习过四三拍节奏的歌曲，对本课的节奏型已有所了解，但大部分学生完全丧失听力，节奏感不强，所以对节奏的把握还是有一定困难。平时看舞蹈节

3、目时都爱跟着一起模仿，大致记得一些舞蹈动作，但身体协调性不是很好。（二）教学方法从学生实际出发，鼓励学生自主学习，合作交流。让学生在大量的音乐活动中学会学习，学会创造。情境演示法，使学生初步感知节奏带来的视觉享受，激发了学生对音乐的学习热情。让学生自主尝试，从而学会分析问题，解决问题。运用游戏教学法巩固节奏，激起聋生的无意注意，提高他们对节奏的学习兴趣。用启发联想法引导学生进行舞蹈创编，通过合作交流满足学生对舞蹈动作的相互启发生成，尽情地把美好的情感释放出来。三、教学过程（1）创设情境，激情导入。欣赏水鼓表演的演示，使聋生从视觉上形象直观地加深对节奏的印象。（2）节

4、奏的学习与训练。活动一：小小演奏家出示歌谱、节奏谱。拍打歌曲《小鼓响咚咚》的节奏。学生根据已经掌握的音乐知识大胆尝试拍打新歌曲的节奏。让学生运用原有的知识经验解决新的问题。提高了学生自主分析，解决问题的能力。活动二：音乐游戏“跳舞的小星星”敲击鼓面让小星星随节奏跳动，调动了学生的视觉、振动觉等多种感官，对听力残疾起到了补偿作用。（3）舞蹈的创编与整合。活动三：小小舞蹈家播放音乐《小鼓响咚咚》，学生结合歌曲尝试创编舞蹈动作。想一想：怎样用舞蹈表现这些动作？1、对小鼓的喜爱2、敲鼓3、睡觉4、让小鼓别响了聋生的艺术活动是在他们大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用主

5、要在于激发学生感受美、表现美、创造美。因此，我在教学中为聋生创设了支持性环境，鼓励学生的大胆参与，使他们有机会展示与众不同的动作。（4）动作的巩固与练习。看图示，有节奏地练习舞蹈动作。将歌曲内容分成四个部分用图片的形式展示，让聋生用连贯的动作来表现完整的音乐，突出了以学生为主体。（5）歌曲的表演与展示。活动四：小小表演家配合歌曲表演舞蹈《小鼓响咚咚》。鼓励学生争当小明星，自由展示舞蹈。在高潮中结束活动，会给学生一种意犹未尽的感觉，有利于学生在活动后继续练习，不断创新。四、教学反思（一）设计理念教育学建构主义认为教学不是由教师到学生的简单转移和传递，而是在师生的共同活

6、动中引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，使学生对知识的理解能逐步深入。本课的教学中以每个学生原有的经验为基础，通过一系列的教学活动，让学生通过观察分析、自主学习、合作创编及表演展示，实现学生的主体地位。（二）巧借游戏，掌握节奏舞蹈要求学生随着音乐的节奏做有韵律的动作，所以节奏的掌握是舞蹈创编的前提。音乐新课标指出，要引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。为了激起学生对音乐的学习兴趣，帮助学生更好的掌握节奏，我在节奏的学习这一环节安排了两个活动，活动一：小小演奏家，让学生自主分析节奏谱后，

7、挑选自己喜欢的打击乐器为新歌曲打击节奏。活动二：音乐游戏“跳舞的小星星”，以《小鼓响咚咚》的节奏为鼓点，敲击鼓面让小星星随节奏跳动。在游戏中通过调动学生的视觉、振动觉等多种感官，来补偿听力缺陷，有效的掌握节奏，使这一教学目标得以实现。（三）设问启发，提高实效在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。本节课的教学重点就是让学生在掌握节奏的基础上，结合歌曲内容，自由创编舞蹈。但一年级的聋生对舞蹈的体验不多，操作起来有很大的局限性。了解到学生平时爱看舞