《乡村四月》教学设计1.doc

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1、《乡村四月》教学设计南街小学古永红教学目标:  1、认识生字,正确读写“蚕、桑”等字词  2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗  3、理解诗的内容,体会诗人的思想感情。  4、培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。教学重点:  抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。教学难点:热爱古诗,主动积累古诗教学准备:师:课件儿歌音乐生:学生复习学过的描写田园风光的古诗。教学方法:以读为本,读议结合、小组合作、适时点拨。教学时数:1课时教学过程:  一、导入  1、同学们,我国是诗歌的王国,古诗是中华文化一颗璀

2、璨的明珠。自古以来,优美的诗作浩如烟海,相信你们平时也学习积累了不少古诗,能背背有关描写田园风光的古诗吗?《过故人庄》《游山西村》《宿新市徐公店》2、揭题。今天让我们再来感受田园风光,感受古诗的魅力,来学一首新诗。(板书:乡村四月)师:齐读。读准字音。读了这四个字,你读到了什么?乡村是地点(江南一带)四月是时间(初夏时节)师:带着乡村的美、四月的美再读课题!3、简介作者。这是一首描写江南初夏田园生活的古诗,它的作者是:(板书)翁卷宋朝人。其实很多诗人都喜欢乡村田园生活,像南宋诗人翁卷就是其中一位,相比李白杜甫,翁卷很陌生,那

3、我们就先简单地了解一下他。出示ppt二、出示教学目标,指名生读教学目标:  1、认识生字,正确读写“蚕、桑”等字词  2、有感情地朗读、背诵、默写古诗  3、理解诗的内容,体会诗人的思想感情。  4、培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。  三、初读诗,了解诗意。1、前面我们已经学了不少的古诗了,你积累了哪些学习古诗的好方法呢?板书:诵读  2、分小组学习,出示学习要求:①我会认生字,我有好办法读记“蚕、桑”等字词。②我会读古诗,我能把字音读准确,把诗句读通顺,还能读出停顿、节奏和韵味。3小组合作学习,评出小组的读书

4、之星和进步之星。(时间2分钟)4、交流展示:    ①多音字:卷、了生字:蚕、桑②各组的进步之星展示读书,适时评价③各组的读书之星展示④生自由练习,个性朗读,模仿并超越读书之星⑤小组赛读⑥齐读  5.读书百遍,其义自现,看谁能读懂诗句的意思。理解古诗的意思有那些方法呢?(看注释、联系上下文、查字典、请教别人……)   6.先自己利用这些方法悟一悟,不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。   7.学生汇报自己的理解。    你明白了哪句的意思?(让学生粗略地讲,无需一定要读诗句再说)    说到“白满川”时,借助课件理解。  

5、  过渡语:乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓,这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。四、品读美景。  1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓,大家能否再清晰地告诉老师,在诗中,你看到了什么?听到了什么?把你们的答案写在纸上,然后举起来。  2.老师随着学生写的词语,问:你看到?你听到? 根据学生汇报板书:山原白川 子规烟雨  3.引导: (1)很多人写了“山原”,那就首先看看山原:  a如果学生都只写了“山原”/“山”等时, 师导:你看到的是山原,但诗人看到的是“绿遍山原”,你说这有什么不同?

6、那是怎样的山原啊?  如果学生中有写“山原”,也有写“绿遍山原”的时候,师导:(问写“绿遍山原”的学生)为何你要把“绿遍”写进去?你写的时候,脑海里出现的是怎样的山原?  b辐射:这是他看到的山原,你们看到的山原是怎样的山原?用笔在“山原”前面加个词,写出你想象到的怎样的山原。(提问3、4个学生,鼓励学生用不同的词表现绿,必要时,老师可以示范一句。)      翠绿翠绿的山原、绿得淋漓尽致的山原、漫山遍野都是绿的山原……  c渲染:多美的绿遍山原,它与反着白光的水田相互映衬,这不就是(引读——)“绿遍山原白满川”吗? (2)

7、烟雨 过渡:更美的是,山原、田野都笼罩雨里,谁能说说这又是怎样的雨啊?蒙蒙细雨…… 渲染:像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。(3)子规 过渡:最妙的是在这如画般的景色中,还听到了……那是怎样的鸟叫声啊?  4.回到整体。  绿的山原,白的水田,如烟的雨,如歌的子规声,谁能用自己美好的语言,把这两句诗的意思连起来说说?(2人)  你们很不简单,这十四个字你们说出了一大串,说得太美了。我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊!这简简单单的十四个字不再是几个字了,它变成美若仙境的画卷,让人置身一种美妙的境界中,这就是诗

8、的魅力。让我们一起带着这种美的感觉,一起品味这两句诗吧。(美读前两句)板书:景美  5.播放乡村风景图片。边播图片老师边渲染:这就是诗人笔下的——(可引读,或师读)“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”的美景啊!  五、品读人勤。  过渡:是啊,这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊!生活在那里的

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