乡村四月教学设计1

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1、乡村四月教学设计1（一）课前环节《乡村四月》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《语文（第八册）》1．【教材分析】第六单元23课的学习内容。《乡村四月》是宋朝诗人翁卷代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，而且是可感的。2．【学生分析】四年级的学生已

2、掌握一定的学习古诗方法，而且古诗内容浅显，生字不多，学生的最近发展区不是在理解诗意上，而是抓住重点字词体会诗歌的语言美、结构美、意境美，感受诗歌的魅力。3．【教学目标】（1） 认识生字，正确读写“蚕桑、卷、了”等字词（2） 有感情地朗诵、背诵、默写古诗（3） 体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。（4） 培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。4．【教学重、难点】（1）学习诗的内容，抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。（2）体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。5．

3、【教学方式】教学本节课时，我首先指导学生多种方式的朗读，读中读准字音，读中读好诗韵。然后让学生自学自悟，弄明白懂的词语，找出不懂的词语，教师重点帮助学生理解不懂的词语，并初步理解诗意。接着，抓住重点字词体会诗歌的语言美、结构美、意境美，感受诗歌的魅力。最后，在读中再次升华情感，感悟诗人的热爱、赞美之情，再背诵古诗。为培养学生热爱古诗，在课堂上让学生收集相关古诗，激发学生课外收集和学习古诗的兴趣。运用的教法和学法（1）以读为本。通过复习、铺垫、启发、点拨，使学生在读的基础上，以读为本，入情入景地读，在读中理解，读中感悟，读中升华，是学习古诗

4、的根本途径和基本方法。（2）读议结合。本课内容是在学生已经学习古诗学习方法的基础上，运用尝试教学，读议结合，引导学生自己去探索、发知识。（3）直观理解。通过多媒体演示，让学生直观理解白满川、雨如烟等难理解的词语。（4）愉快教学。用激励性的语言鼓励学生积极发言、敢于质疑，运用学习成果的反馈，调动学生的学习兴趣。6．【教学环境和教学用具】（1）教学环境：学生自由以读为本、读议结合（2）教学用具：多媒体课件（二）教学过程一、导入：（复习第一课，学生背诵古诗）同学们，今天老师想带大家走进田园，走进农村，感受农村美丽的景色和美好的生活。现在，我们就

5、和宋朝诗人翁卷一起走进乡村四月，一起感受那浓浓的田园气息吧！（此环节运用了知识迁移规律，既是对旧知识的回顾，又是为新知识作铺垫，从而顺畅地进入正题。）1．简介诗人。有谁对这名诗人有了解的？（这首诗是宋朝诗人翁卷写的【课件示：翁卷，永嘉（今浙江省温州）人。南宋诗人，一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。】（此环节目的，了解诗人）2．读课题，解诗题。从题目中，你知道了什么？（时间，地点）（此环节目的，解诗题）二、初读古诗，学习生字。过渡下面我们一起学习他写的这首《乡村四月》自由把诗读一读，注意读准字音，读得字正腔圆。1．生自由读

6、2．谁来读给大家听？▲你的字音读得真准，知道这个读“了”，在这有一个字音要纠正一下，这个字读“了”，是结束的意思。3．范读。（仔细听老师读，检查你还有哪个字词读不准确。）4．学习生字词。（过渡：要读好古诗，我们先读好生字词。）5．有节奏读。（过渡：要把古诗读得更好，还要按一定的节奏读。）仔细听，老师读到哪里会稍作停顿？ 自己试画节奏范读      听出来了吗？（课件示：带节奏的诗文）。对，老师就是按2.2.3的节奏停顿的。 ▲自由在座位上反复朗读吧！ 谁来读？ 指名读   你读得真有诗味！三、深入理解诗意。过渡：如果能在理解诗意的基础上读

7、，你一定会读的更棒。（一）学习一句诗1．诗人在这小小的乡村里，看到了什么景物？默读一二行诗用——划出来。（课件填空）2．找近义词（遍和满）3．理解词语（看注释）（1）理解：（山原、遍川、雨如烟等）（课件显示理解）指名汇报  师相机在黑板上标出（山原、白川、子规、烟雨）。（2．）用上你平时积累的好词，把诗句的意思说具体。理解完白满川——出示图画（你看，这是一幅多鲜明的图画呀，这里到处一片绿油油。山陵是绿的，原野是绿的，还有绿的是——绿的是——绿的是——，展现在我们眼前的一个绿色主宰的世界，如果让你选择两种颜料来描绘脑海中的图画，你会选哪两种

8、？绿的是——白的是——    改板书：绿原师：瞧，这是一幅怎样色彩鲜明的图画啊！（旁板：色）四月的乡村，山陵是绿的，原野是绿的，还有绿的——绿的——绿的——展现在诗人面前的，是一个绿色主宰的世