《大江保卫战》教案分析

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1、《大江保卫战》教案分析《大江保卫战》教案分析《大江保卫战》教案分析教材分析：《大江保卫战》是一篇纪实性通讯。背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。浓墨重彩描述了人民子弟兵在大江保卫战中与洪水决战的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和勇救群众的感人事迹，表现了今日和平中国的子弟兵同心协力、英勇无比的献身精神。目标设计：1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读，通过外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水

2、恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。教学重、难点：指导学生感情朗读，感受人民子弟兵抗洪救灾奋不顾身的大无畏精神。教学时：第二时教具准备：教学教学过程：一、复习旧知，引入新（1）同学们，这节我们继续学习第22《大江保卫战》，请齐读题，上节我们把分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！分析：堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起，师生共同走入本，进行

3、情感交流。师感情诵读：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。师：本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。指名读。师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。你能读读这个句子吗？师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。齐读这个句子。师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！

4、武汉告急！九江告急！……电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。分析：教师一遍遍耐心地指导读，更增添了洪水肆虐的气氛，为情感升华奠定了基础。师：是呀，灾情就是（命令），灾区就是（战场）电脑出示句子：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。师：万分危急，试一试换个词使句子意思不变。生：十万火急、千钧一发等等。“日夜兼程”什么意思？指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们争分夺秒、一刻不停、日夜兼程，读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。评价读：通过你的读我听出了子弟兵战

5、胜洪魔的决心是那么的坚定。师过渡：孩子们，人民子弟兵和几百万群众一起，打响了气壮河的大江保卫战，有战争，就会有流血，就会有牺牲，就会涌现出许许多多感人的故事，让我们一起到九江赛城湖的大堤现场，走近英雄群体，亲自感受子弟兵拼命保堤的感人故事。（师相机板书：拼命保堤）二、精读本，自主探究1、请同学们自由读第2自然段，画出令你感动的句子，细心体会，并说出自己感动的理由。学习感人事迹之一：拼命保堤全班学生自读，划出令自己感动的句子，交流，一生找出：“四百多名官兵问讯赶到……顿时……出现了。”师：从这儿可看出什么？部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，

6、救援速度多快呀！让我们一起读一读。“官兵们肩扛沉重的沙包……回穿梭……全然不顾……保住大堤！”师：你能谈谈感受吗？从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？生：战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神。“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’……”师：这表现了人民子弟兵什么精神？生：大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质。引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中……为了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了脚趾，他们也……因为他们心中只有一个念头……

7、你能读好这句话吗？试读、指名读。师：俗话说：水火无情，多么可怕的江水呀！子弟兵面临的困难又是狂风、暴雨、巨浪，血肉之躯怎能抵挡暴怒的江水呢。可是子弟兵是怎么做的？“奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”“奋然”说明什么？指导读本句，评价读：通过你的读，让我方法看到了一个个奋然跳入水中的影子。你的读更让我感受到子弟兵奋不顾身的精神。引读：经过几个小时的鏖战，大堤……，官兵们浑身上下却是伤痕累累。……“鏖战”什么意思？非常激烈的很困难的战斗就叫“鏖战”。多么坚强的人民子弟兵呀！我们不禁赞扬他们：“人民子弟兵，你们是好样的！”中赞扬子弟兵的语句是“

8、风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实