重复的魅力说课稿.doc

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1、《重复的魅力》说课稿说课内容：本课为苏教版美术教材第十四册第7课《重复的魔力》，属于“设计·应用”领域的第一课。一、说教材：教材简介：重复构成属于平面构成，是一种最常用、较为简易的表现手法，它不同于绘画，不同于图案，实际上是一种带有某种规律性的、抽象性的设计。通过本教材的学习，能使学生了解现代设计的方法，拓展学生艺术视野，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，有效锻炼学生的动手动脑能力。教学目标：1．认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和构成形式，了解重复构成在生活、生产等领域里的广泛应用。2．技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，利用剪贴、手绘等方法，设计

2、制作有趣的重复构成作品。3．情感目标：通过学习让学生主动发现、体验生活中重复图形的美感，提高对设计艺术的认识。教学重点：主要是让学生了解完全重复构成的要素。着重对学生进行创造的培养及审美能力的提升。教学难点：是挖掘学生的创造能力，能够让设想付诸实施。二、说教法、说学法本课教学中，首先要从生活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，指导学生设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点

3、，通过自身的动手体验，启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创作能力，并形成初步的设计意识。在教学中，我采用欣赏法、引导发现法、设问法、讨论总结法等教学方法，同时在教学中，注重指导学生观察、动手操作、讨论/合作的学习方法的培养。三、说教学过程（一）、导入新课1、出示一组重复图案让学生观察。2、问：这些图都有什么共同点呢？(引导学生分析，得出重复构成的概念。一个单独的形。我们称其为“单形”。当这个单形按照某种方法重复排列，形成一定的数量，就可以设计出一件重复构成的作品。)3、课件展示几组单个的形与重复的形。3通过欣赏比较，重复给你留

4、下了什么感觉？（让我们感受到了重复带来的整齐、有序、和谐、统一的美感。所有这些给人以强烈的视觉冲击力和震憾力，加深我们对它的印象和深刻的记忆，这就是重复的魅力。顺势揭示课题：重复的魔力。(板书)我的设计意图是：首先让学生对重复构成有个感性认识，对重复构成与生活的关系有个初步体验，再经过对比欣赏，让学生对重复的魅力有一种直观感受，从而激发学生的学习兴趣。（二）、欣赏引导1、课件展示自然中的重复现象。通过欣赏，学生发现自然界中就存在重复现象。让学生在欣赏感受中挖掘其美感。2、生活中的重复构成：课件展示学生所熟悉的生活环境。让学生找出其中重复的事物，请学生思考：这里

5、的重复是否还是自然现象?教师总结：人们也和你们一样，从自然界中发现了重复这种现象，也感受到重复的美感。因此，人们从重复现象中寻找规律，归纳出重复构成的设计方法，从而创造出许许多多重复构成的作品。3．重复构成与生活的关系：多媒体展示一组生活中的重复构成。让学生感悟重复构成与生活的关系。重复构成的物品在生活中几乎涉及到了人类衣食住行的各个方面，既方便又美化了我的生活。本环节以自然——生活——与生活的关系这样一样递进关系为线索展开教学，使学生对重复的认识在学习活动中得到逐层提高。（三）、探究实践1．找出要素：课件展示一盒钢珠。为什么能这么整齐地排列呢？骨格，是构成图

6、形的骨架和格式。例如下图中，图案的骨格就是一个一个的小正方形排列而成的。引导学生观察分析，找出单元形和骨格。同学们现在能不能说出重复构成的要素是什么呢？小结：重复构成的两个基本要素就是单元形与骨格(板书：两个基本要素——基本形、骨格)，其构成原理就是单元形重复、骨格重复。2．探索练习：课件展示几幅用实物摆成的重复构成。通过欣赏，学生热情高涨，跃跃欲试。这时让他们自由组成合作小组，用课前准备好的实物进行摆放。摆好后邻近小组交流欣赏，发现摆的式样异彩纷呈。引导学生分析思考：为什么同样的单元形，会摆出不同的重复构成?分析的结果是：①变化单元形方向②变化骨格要素3．变

7、化游戏：展示一幅重复构成图，再展示骨格变化后的两幅图。请学生说出变化了哪个要素?如何变的?你还想到了哪些变化方法?接着进一步激活学生的思维：你们觉得，除了变化骨格外，还可以变化其它要素吗?课件展示单元形方向变化后的重复构成，展示改变了色彩后的重复构成。4．介绍重复构成的表现手法3展示用手绘的方法表现的重复构成、用剪贴的方法制作的重复构成、立体的重复构成、剪纸的重复构成。让学生分别说出制作材料和表现手法，接着再自由讨论。设想出更多的材料和方法。本环节通过对实物的观察、分析，使学生对理论性比较强的两个基本要素有个感性认识，作品分析、探索练习、变化游戏等教学环节，是

8、为了让学生加深对两个基本要素的理解，从