说课，同学少年友为伴.doc

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1、《同学少年友为伴》说课军店小学：王晓艳一、教材分析：《同学少年友为伴》是义务教育课程标准实验教科书，鄂教版品德与社会五年级下册第一单元第三课《与友同行》的第一个框题。 随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受，得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地

2、交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。 针对上述学情分析，本节课的教学目标是：感受与朋友的友爱之情，体验友谊的纯洁和珍贵。  教学重、难点是：使学生懂得什么是真正的友谊。“了解学生的真实想法，收集他们在交友过程中面临的真实困惑，让活动能真正走进学生的内心世界，打动学生，引发共鸣”是这一节课突破重难点的基本策略。二、设计思路 1.对话交流：教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的交友

3、经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。 2.活动感悟：教学时，通过听一听、说一说、想一想、读一读等活动，引导学生掌握有关交友的方法及处理矛盾的策略。充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看

4、看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受“友谊是一种巨大的力量，友谊是快乐的源泉。同学少年友为伴，享受友情心里甜”这个主题。 3.开放拓展：在利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间的同时，教师对教材内容进行整合、重组，适当增加关于友情的格言、故事、使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。三、教学程序在《同学少年友为伴》的教学中，围绕“学生熟悉的歌曲”入手，引出友谊这个话题，使学生感悟朋友的重要；以活动交流自己友谊的故事为形式，使学生感悟友谊的美好；以分享关于友谊的格言、故事，拓宽

5、学生视野，深化“同学少年友为伴，享受友情心里甜”这个主题。为线索展开教育教学活动。1、感悟友情设计意图：通过回顾这个年龄段的学生最喜欢的歌曲，引导学生感受与朋友的友爱之情，感悟我们每个人都需要与友为伴。2、真情告白 设计意图：指导学生在回忆和交流中感受友谊的美好与重要。3、理解友情，珍爱友情 设计意图：通过交流友谊故事，引导学生引导友谊的价值，感受友谊的纯洁和珍贵。四、教学效果引导学生在充分的交流和对话中感悟友谊。走进学生，了解学生的真实想法，收集他们在交友过程中面临的真实困惑，让活动能真正走进学生的内心世界，打动

6、学生，引发共鸣。.面向全体，关注内向的、不爱发言的学生，营造和谐自由的氛围是这一节课成败的关键。由于对学生了解不深入，自身水平欠缺。没有实现教学效果预期。在以后的教学中，我要注意充分了解学生，制定针对性强，可操作性强的教学方法，提高教育教学效益。