《同学少年有为伴》说课

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1、让学生在合作交流过程中感悟和体验——《同学少年友为伴》说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用本课是鄂教版《品德与社会》五年级下册第一单元第三课《与友同行》的第一个主题。本单元意指要处理好学生与他人，与同学、与朋友的关系，以建构起和谐、友善的人际氛围。这是实现个人发展的需要，又是促进同学伙伴共同进步的要求。而本主题思想重在让学生了解友谊的重要作用，体验友谊的纯洁和珍贵，这对小学生友谊观的形成及青春期情感的发展有着及其重要的作用。为后面正确处理朋友的关系及维护友谊作下铺垫。2、教学目标新课改的精神在于以学生发展为本，能力培养为重，根据品德与社会新课程标准要求，结合五年级学生

2、的认知能力，本节课我确定如下教学目标：知识目标：理解友谊的重要作用。能力目标：学会积极地与同伴交往，寻找自己的好朋友。情感目标：感受与朋友的友爱之情，体验友谊的纯洁和珍贵。3、教学重、难点：教学重点是：让学生认识友谊的价值。教学重在过程，让学生在探索的活动中能够主动认知友情的重要作用，从而获得丰富的情感体验，形成正确的友谊观，因此，把它确定为本节课的教学重点。教学难点：让学生体验友谊的纯洁和珍贵。由于五年级学生的年龄、生理及心理的特征，虽然有强烈的交友需要，但有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚友谊在学习、生活中的重要作用，，因此把它确定为本课的教学难点。突破这个

3、教学难点的关键在于发挥教师的主导作用，适时引导，使得学生在与他人的合作交流过程中得以全新的感悟和体验。二、教法与学法分析教法：新课程指出：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。根据这一理念，我结合《品德与社会课》的生活性、开放性和活动性特征，教学中我以学生现有的交友经历为教学资源，引导学生交流自己的友谊故事，鼓励学生上台游戏互动，并让学生大胆谈感受，以密切联系学生生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。学法：以学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上我体现出

4、在资料的收集中了解友谊，交流中感知，在游戏中体验的思想。三、教学准备前置学习：1、收集整理《我朋友的小档案》。2、回顾与朋友交往中至今难以忘怀的、感人至深的一段往事。3、搜集有关友谊的诗歌、格言、歌曲、故事。教师准备：CAI课件。四、教学过程结合本课的学习目标，我把教学过程分成“创设情境，说一说，你的朋友“讲一讲，友谊小故事”“展示展示，你和朋友的友情”“填一填，盛开的友谊之花”“课外拓展”五个活动板块。(一)创设情境，说一说，你的朋友在上课伊始，我播放了周华健的《朋友》让学生谈谈听后的感受，使学生从生活中广泛地接触和了解社会，并从中感受到朋友的重要性，以及拥有朋友是多

5、么幸福、美好，这样丰富了学生的经验，从而使学生乐于自主地参与到学习中来。紧接着通过让学生收集好朋友的资料，介绍自己的朋友，从而加深了对朋友的了解，培养了学生资料收集的能力，同时也让学生明白同学少年需要以友为伴这一宗旨。（二）讲一讲，友谊小故事本活动分为三步进行：先让学生小组交流；再然后全班交流；最后由学生讲名人故事，在学生讲故事环节给我留下了深刻的印象。在课前预设中我认为学生只会讲一些同学之间常有的一些小故事，根本没有想到学生会讲到他们生活中那么感人至深催人泪下的故事。在学生讲完自己的友谊故事后，我追问：“你们还知道哪些经典的友谊故事？”由于学生课前收集了很多有关名人的

6、故事，课上因时间关系，我只好让他们只说故事名字。新课标指出：教育要回归生活重视生活的价值，特别关注的是从学生的生活经验、社会体验出发，尊重学生真实体验和感受的教学形式，将品德教育生活化、综合化。教学中通过学生小组交流、全班交流、师生交流，有效地利用了学生的亲身经历这一教学资源，充分地调动了学生学习和积极性。让学生有话想说，有话能说，参与面广。通过讲自己的故事学生的真情流露、心灵的碰撞激起了对友谊的渴望，并从中认识到友谊的价值。（三）展示，你和朋友的友情本环节我设计了用你喜欢的方式展示你和朋友的友情：①背诵关于友情的诗歌、格言、警句；②唱关于友情的歌；③为好朋友制作一张卡

7、片、写一首小诗、画一幅画……本环节我让学生在丰富多彩的活动中呈现友谊，培养学生合作学习的能力，又提高学生收集信息的能力，真正成为学习的主人，并从中感受到朋友之间的友爱之情。（四）填一填，盛开的友谊之花教师引言：同学们老师为你们的友谊而感动，在此，老师为你们献上一首小诗来表达我内心的感动。此时我以《友谊地久天长》为音乐背景朗诵诗歌《友谊》并在黑板上的花瓣上填上“友谊是火，是雨，是水，是风……”为学生打开了思维的空间，学生对友谊的感悟也由油然而生。我随机问学生友谊还是什么呢？让学生上台填一填。此环节通过让学生把对友谊的感悟填在花瓣上，使得学生