细节闪耀智慧1雷丹.doc

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1、细节闪耀智慧——《一次成功的实验》听课反思黄石市沿湖路小学雷丹我曾幸运地听到一节精彩的语文阅读课——《一次成功的实验》。这节课是学校举办的“课内比教学”活动中的一课，由我校教师——沈凯星老师执教。这节课，沈老师先从字词入手，让学生交流识字方法，记住生字。最后巧妙的落脚到“拥堵”这个词中，启发学生在生活中理解这个词的意思，突破难点，轻松的给孩子埋下了“谦让”的种子。之后，很容易的进入课文学习。上课伊始，老师饱含激情地说：“课文里也发生了‘拥堵’看看是因为什么事呢？今天我们就学习一篇新的课文《一次成功的实验》。”教师板书；接着，让学生以实验前、

2、实验中、实验后的写作顺序分段，整体感知课文；然后，从实验中入手，探索成功的原因，引导学生深入理解课文反复朗读课文；在大量的朗读基础上，着重抓住小女孩说的第一句话和“不假思索”一词，体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质，并组织学生上台做实验来体会；最后教师小结后，让学生练笔：用一两句话、几个词或一个符号写感受。鼓励学生讲感受，教师及时评价。从本节课的教学设计和教学过程来看，沈老师确实是匠心独运。且不说这节课设计的巧妙丰厚；也不说这节课所在老师引导下体现的新课程标准精神，培养学生语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本

3、的语文学习方法；引导主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；注重情感体验，有较丰富的积累；充分尊重学生，坚持鼓励学生，激发学生学习兴趣……，只说本节课的细节处理就足以让我叹为观止。《细节决定成败》中说：不管干什么都应该从习惯中注意细节。“泰山不拒细壤，故解成其高；江海不择细流，故解成其深。”所讲大礼不辞小让，细节决定成败。教学和其它工作一样，也是由无数个细节组成的，我想正是因为沈凯星老师认识到关注细节的重要性，才会如此重视每一个细节的处理。（一）细节，以人为本，创设和谐民主的课堂氛围在课堂上，教师是引导者，学生是学习的主体，只有真正树立

4、“以人为本”的理念，处处注意维护学生的尊严、自尊心，时时在意学生的一举一动，才能让学生在轻松愉快的环境下快乐地学习。在《一次成功的实验》的教学中，沈老师充分地注意到了每一个细节：学生分组学习，沈老师蹲下身子与学生并目相视，积极交流；面对学生的表现，沈老师不时礼貌地说“请坐”“你请”“谢谢你精彩的回答”；当一位学生理解错了老师问题时，经过同学的帮助终于明白后，沈老师关注到该生一开始的泄气、伤心，立即加以鼓励“这种及时发现自己的不足并敢于更改，也是一种好的学习习惯。这种勇气值得鼓励吗？”并带头鼓掌，及时地保护了学生发言的积极性；当一位学生理解课

5、文内容很自信地讲出女孩内心的想法，沈老师刚开口评价时，有学生鼓掌，沈老师立即暂停评价说：“想鼓掌，那就鼓吧”，又一次真正关注并赞赏学生的表现，使得课堂和谐地发展。正是对这一个又一个细节的巧妙处理，才使课堂始终保持积极、热烈的氛围。试想，当老师俯下身子与坐着的学生交流，学生是否有一种从天而降的压力呢？当出现老师说话时发出掌声时，如果教师不加以理睬，继续自顾自说，那鼓掌的学生是否会觉得很没趣、太鲁莽了呢？如果老师加以批评，那学生是否会无地自容、羞愧难当呢？细节虽小，如果不像沈老师那样用眼有捕捉，用耳去聆听，用嘴去交流，用心去感悟，又如何能关注得

6、到？又如何从小处着手去妥善地处理呢？蹲下来欣赏学生，是学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。（二）细节，以导为主，活化简洁刻板的学习内容课堂教学更重要的是让学生在教师的指导下，学会学习，把书读活。学习的内容即课文客观地说是文字化了的生活，相对比较简单刻板，教学就是要把它变成生活化了的文字。这个过程是极其复杂的，它需要无数的细节来共同支撑。注重每一个细节，就能使细节艺术化，就能让学生保持高涨的情绪去学习。在

7、《一次成功的实验》教学中，沈老师显然相当注重细节。她积极地创设情景，从“拥堵”入手，让学生回忆、联想，顺利地导入新课，同时，也拉近了师生的距离。在探讨小女孩说的第一句话和“不假思索”一词，体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质上，沈老师充分考虑到了本课对话较多的特点，学生可能会出现阻碍，于是设计了在朗读时，先让学生说说，课文中的对话应该用什么样的语气来读。组织学生讨论时，还引导学生抓住一些关键词语的形式来深化学生的理解。例如：“顺利”、“不假思索”两个词语。学生通过上文下理解。抓好这几个词语多加扩展，让学生抓住并体

8、会，想象女孩说话时的神态，这样的意识已经扎根在女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。这样一下子就使学生有针对性地去思考，而没有出现冷场现象，这种使复杂问题细