杨梅玉课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学年级八教材版本新人教 课题平行四边形的判定 观察视角一、教什么观察者：杨梅玉         观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 一环节：抢答（优生）；第二环节：组内推荐答（中等生）；第三环节：提出疑问(后进生)。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注意建立知识横向或纵向联系，并与生活紧密联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点与本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨

2、析？ 做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理使用教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？  注重学习方法的指导和培养补充视点：  教学内容学生能否消化吸收教学改进建议： 教学速度应放慢课堂观察记录表单2学科数学年级八教材版本新人教课题平行四边形的判定 观察视角二、怎么教观察者：杨梅玉观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能够通过预学，暴露学习中的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能够针对学生的问题有效教学3.

3、课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数：20次，无效提问的次数：7次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能够示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能够分层设计变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能够当堂检测学习效果，及时反馈7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能够将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 教师示范操作的次数略少教学改进建议： 适当增加教师示范操作次数课堂观察记录表单3学科数学年级八教材版本新人教课题 

4、平行四边形的判定观察视角三、怎么学观察者：杨梅玉观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 能够通过布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 通过引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 形式、次数，能够有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能够细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设

5、情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 通过创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 放到课外一部分，课内有几分钟，内容为如何测量凉亭顶部的角，指导到位。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况  画图，记笔记作对比，小结效果好补充视点： 更多关注后进生教学改进建议： 更好的分好教学层次课堂观察记录表单4学科数学年级八教材版本新人教课题平行四边形的判定观察视角四、学得如何观察者： 杨梅玉           观察视点观察记录1.目

6、标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 基本达成 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 不同水平的学生各有所得 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 可以4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能够5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？  可以6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 基本完成7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 优等生有，其余比较困难补充视点： 学生进一步找出与前面知识的联系不够教学改进建议： 教师要更多地让学生找出

7、自己错误的原因