崔玉真课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 英语年级 三年级教材版本人教版课题Unit4Weloveanimals. 观察视角一、教什么观察者：     崔玉真    观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确而恰当，主要是4个动物单词及其读、写与运用2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？以歌曲、童谣、农场情境贴图、chant与肢体语言、看图猜动物、竞赛游戏等形式呈现教学知识，各环节衔接自然且轻松。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 教师在农场情境展开单词的认知，单词与动物图片、声音的匹配及单词到句子的具体运用，到动物找家，拥有自己农场后想要的动物等

2、环节，都体现了教学知识点的横向、纵向与实际生活的内在联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了注重低年级学生对学英语，用英语的兴趣培养，突出寓教于乐，给予学生模仿与表现的机会，通过趣味活动强学生对单词的认读能力。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师在教学时能够做到详略得当，详细通过 chant 的形式反复操练动物单词读音及其动物声音特点，来将单词与动物的外形、声音联系在一起，简略单词的发音拼读和书写。对于混淆部分进行点拨。如：pigduck声音的辨析，由于城市孩子对两者声音较陌生，在猜错时，教师反复播放声音并进行引导；bearpe

3、ar的音义区分。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 教师合理使用了图片、多媒体课件、歌谣、肢体语言、游戏与农场生活情境等多种教学资源，充分调动孩子在生活中积累的感知经验，并将所学知识在实际生活中表达出来。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师通过图片、chant 、声音等方法来指导和培养学生来识记单词。补充视点：1、在单词认读活动中增加单词不同字体的辨析，为学生今后的阅读打基础；2、增加写的练习，主要是加强对单词的描红。教学改进建议： 1、由于城市的孩子对个别家禽家畜的陌生，教师应在课前让学生收集动物声音或资料图片，让学生提前感知进入“农场”状态；2

4、、教学中改变重认读而轻书写的模式；3、给予学生自主与合作交流的更多空间，如提出任务，让同桌、小组、全班讨论学习。课堂观察记录表单2学科英语年级三年级教材版本人教版课题Unit4Weloveanimals.  观察视角二、怎么教观察者：崔玉真观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 三年级的学生毕竟没有没有英语学习的基础，先学，怎么学，对他们来说是个难题，这点其实在这节课上也是没有体现出来的。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 教师就孩子们出现的读音错误，用两个单词的对比，使学生轻松理解了所出现的错误。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数

5、？ 贯穿整节课的启发式提问4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能，由易到难6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 教师用比赛的方式当堂课上就检查了学生的学习情况7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 整节课上教师讲解的不是太多，主要就是通过启发式的提问进行探究式教学。补充视点： 上好一节英语课，教师需要注意示范和语言操练的艺术。教学改进建议： 教师在提问时要注意到那些不发言的学生们。课堂观察记录表单3学科英语年级三年级教材版本人教版课题 Unit4Weloveanimals.观察视角三、怎么学观察

6、者：崔玉真观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 没有体现到有学生预习的环节2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引入环节教师会引导学生思考教学内容，并主动发现问题，提出问题。 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习次数多，两个人互相表演，小组间的互相学习等等。每次让学生在练习前，教师都会先做示范。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能认真聆听学生的心声并积极回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 从学生熟悉的几种

7、动物入手，以农场为主线，创设各种活动，比如：石头、剪刀、布等等，学生兴趣浓厚。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动时教师能够做好辅导工作，7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 在这节课中，似乎不涉及到学生的学习方式，主要是跟读、复述直到掌握几个单词的读。补充视点： 教学改进建议：新课前的复习活动拼图猜动物这一形式比较单一，学生练习语言的机会不多，对第一课时的句型复习不是很到位。热身活动若设计的更具趣味性和实效性就更好了。课堂观察记录表单4学科