微笑的花朵（唐黎）.doc

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1、大班学习活动：梵高的向日葵（重点领域：艺术）执教：唐黎设计思路：1、对于活动重点环节的思考首先，通过观察，发现得孩子们的画有时缺乏想象力、表现力，其实除了外在的技能欠缺外，最主要还是因为缺乏对美的事物的感受，都说生活中不缺少美的事物，只是缺少发现美的眼睛。这样的道理在幼儿美术活动中也是如此，孩子们对于美的事物看的多了，欣赏的多了，美的经验自然就多了，在绘画表现的时候自然也就不会因为没有“灵感”而无从下手了。而我们班的孩子恰恰就是缺少这种欣赏美的体验。其次，《纲要》中也指出：“让幼儿初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣”、

2、“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏力。”可见美术欣赏对于提高幼儿的审美能力、欣赏能力，对开阔幼儿的视野、丰富生活、激发幼儿对美术表现的向往与追求的重要性。《指南》中艺术领域中也有这样一条目标：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。另外，如果此次活动仅仅就是让孩子们看看向日葵，画画向日葵，对于大班的孩子而言，既没有什么难度，后续对于孩子的发展也没有特别大的意义。综上所述，我将名画欣赏作为活动的重点环节。2、对于目标的思考《向日葵》是法国著名的画家凡高的作品，这幅作品最明显的特点就是其鲜明亮丽的颜色以及向日葵逼真

3、夸张的造型。另外，《指南》中对于大班幼儿在感受与欣赏中也提到“艺欣赏时常常能够用表情、动作、语言等方式表达自己的理解；愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验”所以活动的第一条目标就是欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和夸张的造型，尝试用不同的方式表达自己的理解，第二条目标就定位在愿意与同伴分享自己对作品的感受。活动目标：1、欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和夸张的造型，尝试用不同的方式表达自己的理解。2、愿意与同伴分享自己对作品的感受。活动准备：PPT、记号笔、纸、蜡笔。活动重点：愿意用语言绘画等方式表达自己的作品的理解。活动

4、过程：一、兴趣导入师：今天唐老师给大家带来了一幅著名画家梵高的画——《向日葵》，你从这幅画上看到了什么？小结：其实，这幅画上还藏了许多的秘密，一起和你的朋友去找一找吧。二、欣赏表现1、自由欣赏幼儿分组自由欣赏作品。（教师个别引导，重点引导幼儿观察画面的颜色以及向日葵的造型）2、分享交流（1）重点交流作品鲜明亮丽的色彩师：你找到了什么秘密呢？看到黄色会有什么样的感觉呢？为什么？师：这幅作品里面还有哪些暖色调的颜色？（红色）师：要是换一种颜色，感觉会怎么样？（教师出示冷色调的画面）小结：黄色的向日葵花瓣太阳的光芒一样，照在我们的身上温暖极了。

5、（2）重点交流作品中向日葵夸张的造型师：除了颜色的秘密，还有其他秘密吗？师：这些向日葵除了颜色深浅不同，还有什么不同呢？师：猜猜面朝大家的向日葵在干什么呢？（引导幼儿大胆想象不同姿态的向日葵）小结：千姿百态的向日葵组合在一起使得画面更加的生动有趣啦。三、作品解析师：其实，关于这幅向日葵还有一个小故事。（教师简单讲述梵高与作品的小故事）小结：是呀，就如不屈不挠的梵高一样，看到这幅向日葵的人都能够获得温暖和希望。过渡：快用自己手里的画笔，画一朵能够给大家带来温暖、快乐的向日葵吧。（三）创作表现活动反思：此次美术欣赏活动，我对于作品的解读还有待

6、提高，主要有一下两个方面：（1）外在的美术欣赏活动，教师首先要观察的是作品外在的一些东西，如绘画技巧方面的，像构图、色彩搭配等，这样在开展欣赏活动的时候，才可以有目的去引导幼儿欣赏，帮助孩子提高欣赏作品的能力。梵高的这幅《向日葵》最明显的就是其明亮的颜色以及向日葵夸张的造型，所以在活动中我重点引导幼儿从这两个方面去欣赏，但是却没有引导幼儿深入的观察，如作品中的主色调虽然是黄色，但是这些黄色并不是一样的，有深有浅，使得画面非常的有层次感，更使得向日葵生动、逼真，犹如沐浴在阳光下的向日葵，向阳的颜色就浅一点，背对太阳的颜色就深一点，而活动中我

7、并没有引导幼儿观察的如此的细致。另外，作品中的向日葵的造型也是栩栩如生，千姿百态，这恰恰是画家所想传递给大家的一种精神——面朝每个人微笑，这一点也没有引导孩子去感受到。（2）内在的除了作品外在的一些绘画技巧，在开展美术欣赏活动时，引导幼儿感受作品内在的精神也是非常重要的，这就需要教师在活动前深入了解作品，包括画家的背景，画家创作这幅作品时的时代背景，以及画家想要传达的精神。梵高的《向日葵》其实是梵高历经困难后才创作出来的一幅作品，画家想要通过作品传递给大家的是积极向上的、乐观的精神，就像他笔下的向日葵，如同面朝每个方向微笑的笑脸，充满温暖

8、、希望和正能量，而活动中幼儿在这方面的情感体验是不到位的。浦东新区绿苑幼儿园2014年1月