引导学生质疑的教学案例.docx

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1、质疑问难的习惯古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。人的思维是从疑问开始，如果连问题也提不出来，还谈什么创造性思维呢？研究性学习作为一种全新的教学方式，使学生的潜在素质得到充分发挥，变被动学习为主动学习，最大限度地提高学生学习语文的综合能力。在教学中，教师要注意发现、引导学生的内心体验，不断地引导学生自己提出问题，并针对学生提出的问题，引导学生探究和解决。课堂教学中应由学生提出“知道了什么，还想知道什么？”的矛盾引导学生多思、爱思、深思，使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问

2、，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教。