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时间:2020-05-02
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1、坐不住的小择 学生小择,是个帅气的、活泼好动的男孩,早在刚开学时就是鼎鼎大名了,所有的老师都认识他——一个爱调皮捣蛋的男孩,一个在课上从来坐不稳3分钟的男孩。他是一个极其热情的孩子,班级工作非常热心积极,擦黑板啦,与班级有关的一些事啦,他都爱管。每当我走进教室时,总是笑嘻嘻地迎过来,问长问短的,喜欢找我谈一些学习以外的话题。其实只要不上课,他还是一个挺讨人喜欢的孩子。可是铃声一响,他的表现就令人头疼。一节课40分钟,真正能集中注意力的时间是极少极少的。平时上数学课,当他在认真听讲时,思维活跃,反应较快
2、,经常能踊跃发言、回答问题,而且还能回答出一些其他同学回答不出的问题。但是,当他没兴趣听课时,不光自个不听,自言自语,还要影响周围学生,弄弄这个同学的文具,扯扯前面女生的辫子,什么样的事都有可能发生在他身上。像他这样一堂课的知识,只有少数内容是听进去的,所以一堂课的知识总是在断断续续中学习,没有连贯性。在回答问题时总是出现知其一而不知其二的情况。同时在平时做作业的过程中,拖拉,喜欢边做边玩,注意力经常不集中。白天的作业,基本上要到放晚学时才能做完。再加上课堂内知识没有完全掌握,因而作业完成的质量比较低,
3、每一节的作业题在解答时将近有一半会有困难或出错,导致成绩比较差。分析:针对小择的问题,我首先肯定他的学习能力是有的,而且接受新知识的能力还比较强,智力水平中等以上,那么导致他学习困难的就是非智力因素,最明显的一点是注意力不集中,自约能力相对薄弱,引发他的学习习惯也不够好,学习时总喜欢自言自语,特别喜欢去找别的同学玩,从而较大地影响了他的数学成绩。 措施:①首先在课外找他谈话,达成共识,树立学习信心。我在肯定他的优点后提出了他的不足之处,他很难为情的点头。他的表情给我增添了信心,我立刻就提出了对他学习的
4、要求:课堂上起码要保证30分钟听课包括做练习;作业要抓紧做及时订正;不懂的问题在第二天必须解决,多来我这提问;成绩目标争取90分以上。“你的脑子其实很聪明,不好好用实在太可惜了!”结束谈话时我跟他说。他诚恳的笑笑,愉快的答应了。 ②与家长联系,双方督促。虽然小择答应得很好,但他的自觉性还不能让我放心,与家长联系是必需的。他的家长较担忧他的学习,因为在家学习情况并不太好。通过交流,为他制定了在家学习的时间表,由家长督促执行。 ③课堂上多提问,抓住他的注意力,课后检查作业订正情况,并进行个别辅导,查漏补
5、缺。在辅导的过程中,我发现他的思维很快,知识一点就通,在知识的联系多下点工夫,成绩完全可以提高,其实他不应该成为学习困难生。经过一段时间的提醒督促,学习情况有了好的转变。
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