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时间:2019-11-27
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1、案例分析:“坐不住”的XX案例分析:“坐不住”的XX实录:幼儿入园前几天的表现XX在来园第一天就表现得与其他幼儿不同:从家长方面来说从报到到与老师交流自始至终都是外公在做,妈妈只是坐在一边无反映;从孩子方面来说该幼儿坐不住,喜欢到处走动,但又不与人打招呼。在入园的几天,刚开始每天早上来园该幼儿都要大哭大闹,不让外公离开,在接下来的活动中,不能像其他幼儿一样坐在位子上,而是到处走动,有时还会莫名其妙地哭闹、在地上爬来爬去,甚至还会去动其他小朋友,影响别人。在自理能力方面:刚开始一段时间,该幼儿常常尿湿裤子,有时大便也不会讲;吃饭方面,需要老师帮忙,如果是自己
2、不喜欢的荤菜,就闭口不吃,并且吃饭时也坐不住,喜欢跑来跑去。原因分析:针对该幼儿的上述表现,我与搭班进行了沟通交流,并对其中的原因以及其表现的背后原因进行了分析思考:与同年龄的幼儿相比尤其是通过与班级幼儿的比较,我发现该幼儿的表现由于自身一些原因,很多行为举止不符合小班幼儿的年龄特点,无论是从自理能力还是从情感、适应能力等。通过进一步的沟通交流,我逐渐了解了其家庭背景以及主要的生活环境:由于该幼儿父母离异,从小就主要由外公外婆照看,爸妈对其教养问题从不关注,情感方面无法像其他幼儿那样得到爸妈的爱。另外,该幼儿讲话比较晚,直到三岁才开始讲话,并且口齿不清,别
3、人很难理解其要表达的意思,无形中又使其自信心不足,感觉别人不理解自己,从而使其更不愿意与别人正常交流。由于该幼儿行为比较异常,为此在班级里面一方面其常常影响到其他幼儿,尤其是她常常去推、碰其他幼儿,无意识地去捏别人等,使得其他幼儿经常告状;另一方面由于老师经常点到其名字,班里的很多幼儿都知道她是“不听话”的孩子,时间久了担心班里的小朋友会排斥她,从而进一步挫伤其与人交往的信心。教育策略:针对该幼儿的表现,我们逐步与家长进行了沟通交流,从点滴事情谈起,让家长逐渐意识到其在幼儿园的表现和问题,逐步了解老师是在关心孩子而不是排斥孩子,从而希望家长能够配合老师工作
4、,帮助孩子健康成长,尽快适应集体生活。1 与家长交流,进一步获悉其行为背后的原因,并建议其带孩子去咨询关于问题儿童方面的专家,制定符合孩子的矫正方案(因为其家人也说自己的孩子存在自闭,并且其症状与其他幼儿不同);1 与老师加强沟通交流,及时告知老师孩子在家情况、治疗情况以及需要老师配合的方面。1 在平时的活动中,有意识地多与其进行交流,引导其与幼儿正常交往;提醒其及时参与到各类活动中,并逐渐做好老师要求的基本任务。后期幼儿情况:经过近一个月的适应期,在老师的提醒和帮助下,家长也积极配合老师的工作,并按照老师的要求注意平时在家培
5、养孩子的习惯,比如尽量让孩子在家自己吃饭、经常给孩子讲“钟磊也是很棒的,也会自己吃饭的匕提醒孩子如果要大小便要及时告诉老师并且尽量自己做等。在幼儿园,我们也经常提醒孩子要坐好,尤其是集体活动时,不要到处走动;吃饭时尽量让其吃完自己的一份饭菜;午睡时帮助其早点安静午睡。经过大家的共同努力,我们发现XX已经有了很大变化:首先在适应方面,现在已经基本上适应了幼儿园生活,逐渐喜欢上幼儿园了,其最明显的表现就是每天早上来园时不再哭闹;其次在融入集体生活方面,逐渐能够参与到班级开展的活动中来,比如愿意和大家一起唱歌“我爱我的幼儿园3逐渐有了排队意识,而不是像刚开始一个
6、人自由活动;最后是其生活自理能力方面,现在大小便基本上能够自理,几乎不会再尿湿裤子;午睡时也能较快安静入睡,但如果早醒来时喜欢自己到处走动;吃饭时基本上能够做到自己吃饭,但对自己不喜欢的饭菜仍然比较抵触,吃饭时坐不住,喜欢走来走去。尽管与其他幼儿相比,XX还有很大差距,但与其刚来园时的情况相比已经有了很大进步,对其存在的缺点和不足我们会进一步和家长沟通交流,希望在得到家长配合的前提下,孩子有更大的进步,能够健康快乐地成长。
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