做“明”师不做“名”师.doc

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1、做“明”师不做“名”师綦江县第一实验小学：李洪敏  教研会上，聆听名师课堂归来的老师们七嘴八舌说开了，满眼的兴奋，满嘴的惊叹，满脸的精彩，满身的激动。我虽未曾聆听名师课堂，也如置身其中，佩服不已！  文学修养博大精深，教学机智巧妙幽默，一颦一笑魅力四射，一言一行卓尔不群，这就是名师风范。  教学评价字字珠玑，课堂生成顺学而导，教学理念紧跟时代，课堂结构浑然一体，这就是名师课堂。  我们都说教学是一门遗憾艺术，可名师的课堂却丝毫不觉。如听名曲，余音绕梁，三日不绝；如看大片，赏心悦目，舒爽惬意；如品名著，如痴

2、如醉，意犹未尽。名师的课如同阳春白雪，实在是令人佩服甚至惊叹。反观自己，普通平凡得如沧海一粟的小学语文老师。常为写一篇文章而绞尽脑汁，何谈深厚的文化积淀；也常为孩子们不得要领（很多时候是自己引导不当）而懊恼不已，哪来巧妙的教学机智；书写登不上大雅之堂；语言称不上幽默丰趣。如果拿名师作参照物，唯有“撞墙”，当不成名师学名师总成吧，又恐东施效颦，邯郸学步，落得迷失自己、得不偿失的下场。何不明明白白做一个普普通通的小学语文教师——明师！  明白自己的文学素养，不好高骛远； 明白自己的读写能力，不急功近利；  明

3、白自己的教学能力，不盲目攀比。  放下包袱，心态平和，虽然课只能上得朴朴实实，语不惊人，只要有效足矣！实效攒了！高效，乐滋滋地夸赞一下自己：咱还是挺不错的嘛！  明白语文的课程标准，有的放矢；  明白学生的现有水平，因材施教；  明白自己的教学内容，扎实训练。  踏踏实实识字，扎扎实实学文，培养学生良好学习习惯，努力让自己的课堂从有效向实效迈进，高效课堂是我孜孜以求的终极目标。  希望越大，失望也就越大，不妨放低要求，做“明”师不做“名”师，认真工作的你兴许还会收获连连惊喜；辛勤耕耘的你兴许还会收获累累硕

4、果。