做学生心中的“明”师

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1、做学生心中的“明”师——记江苏省农村小学语文教师培训扬州之行江都区樊川镇永安小学严明和[总体印象]……细细思量，反复斟酌，发现起先的疑虑是多余的，因为他们的课都似一盏盏明灯，点亮了学生的激情和希望，化开了我心中的郁结和疑团，他们的课更注重实践，更接近本真的课堂，更贴近一线老师的需要。“明”师，非“名”师。在座的各位，做“名”师，其艰难程度可想而知，即使“小有名气”也要付出很大的代价，做到于永正、孙双金、王崧舟那样更是遥不可及；而做“明”师应该是我们每个教育人的追求，也是必须要达成的工作目标。做学生心中的“明”师[精彩回放]一、“明”师要明白孩子们究竟需要什么样的语文课堂《揠苗助长》第二板

2、块教学李吉银教学过程教学目标教学方法学生活动学习效果第一回合会讲故事吗？激趣读书读得投入第二回合讲完整的故事借助词语作拐杖练习学习得法第三回合讲自己的故事想像填补法个性展现讲得生动上语文课，我们不反对；不上语文课，更好！——李吉银谈学生对语文的态度课上，他适时点拨、适度引导、严整示范、恰如其分的评价和幽默风趣的语言，为课堂注入了无限生机。学生在轻松的、愉快的、安全的环境中学到了东西，锻炼了能力，培养了个性。老师教得“轻松”，学生学得愉快。——笔者评二、明白语文阅读要“用文化浸润学生的心田”少时不识月，呼作白玉盘。明月几时有，把酒问青天。床前明月光，疑是地上霜。野旷天低树，江清月近人。月落

3、乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。《望月》第二板块教学余耀“呼”月“问”月“疑”月“近”月“对”月“思”月余老师了解儿童生活，解读文本有个性、有深度，借助《望月》一课作为文本载体，让儿童浸润在浓厚的文化世界中。仿佛闻到了“月”的气息和“诗”的香味。余老师淡然的笑容，机智的语言，深邃的思想，学生上他的课是一种幸福，老师听他的课是一种享受。——笔者评三、明白语文教学要“把世界带进教室”小学语文“1+2”主题阅读课堂教学实践与研究——扬州育才小学课题组“1”指一本苏教版教材，“2”指“主题美文阅读”和“主题式经典诵读”。听道理的耳朵是关闭的，听故事的耳朵是张开的。——

4、刘颖（《亲近母语》课题组成员）一个好的语文老师要会讲故事，要会朗读。——徐冬梅（《亲近母语》创始人）韩兴娥一本现行教材教学一个学期，这是全国绝大多数学校撼之不动的定律。可是，韩老师只用两个星期，就将一册语文教材教授完毕，而且不再布置任何与课文相关的作业。现在名气很大，先前她是一个“明”师，后来成了“名”师。[结束语]走进他们的课堂如缕缕清风拂过脸庞，如丝丝细雨滋润心田。他们幽默诙谐，他们睿智豁达，他们广博高远，他们简约而不简单，他们高明而不做作，令我精神振奋，豁然开朗。郭叔阳先生说：“课堂里要有光。”让我们“为孩子点一盏灯”吧。！师生关系再和谐一点，课堂气氛再融洽一点，教材解读再深刻一点

5、，教学设计再精练一点，授课节奏再紧凑一点，延伸拓展再丰富一点，巩固练习再精当一点，课堂评价再到位一点，示范朗读再震撼一点，板书写字再规范一点，理解多一点，激励多一点，笑容多一点，……离“明”师，近一点，再近一点，……[结束语]反思我们的课堂，成为“明”师并不难与君共勉◎“真心加智慧，才能把事情做好。”“真心”即敬业，“智慧”即能力。空有“报国”之志，却又力不从心，这是上帝的幽默。◎“汝果欲学诗，功夫在诗外”一个称职的语文老师应该是半个作家，半个评论家，半个语言学家，半个导演，半个演员，半个书法家，半个播音员，半个剧作家……——贾志敏一孔之见，请多包涵！