中学常用的教学方法.doc

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1、中学常用的教学方法　　借鉴国内外教学方法分类的经验，结合我国中学常用教学方法的特点，我们可以将中学常用的教学方法概括为四类：一是语言性教学方法，包括讲授法、谈话法、读书指导法;二是直观性教学方法，包括演示法、参观法;三是实践性教学方法，包括练习法、实验法、实习法;四是研究性教学方法，包括讨论法、发现法。　　(一)语言性教学方法　　语言性教学方法，是在教学过程中以口头语言或书面语言为主要传递形式的教学方法，其特点是能较迅速、准确而大量地向学生传授间接经验，其效果主要取决于教师是否具有较强的口头表达能力和阅读

2、理解能力。语言性教学方法主要包括讲授法、谈话法和读书指导法，其中使用最广泛的是讲授法。　　1.讲授法　　(1)讲授法的含义和类型　　所谓讲授法，是指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。　　从教师教的角度来说，讲授法是一种传授型的教学手段;从学生学的角度来说，讲授法是一种接受型的学习方式。　　教授法包括讲述、讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。讲述，多为教师向学生叙述事实材料，或描绘所讲对象，此法在文科教学中应用较广。讲解，是教师对概念、定律、公式、原理等进行说明、解释、分析或论证，此法在理科教

3、学中运用较广。讲读，即教师把讲、读、练结合起来进行教学，多用于语文和外语学科。讲演，即教师以演说或报告的形式，用较长的时间来口述较多的教材内容，其表现形式较为活泼、生动、形象，并注意运用体态语言，多用于中学高年级和大学的教学。讲评，即在教学中，教师对某一现象或事物不仅进行适当的讲述和讲解，而且进行客观的评价和评论，多用于介绍某种新观点或新方法。　　(2)科学应用讲授法的基本要求　　①讲授的内容要具有科学性和思想性。无论是描绘情境、叙述事实，还是阐释概念、论证原理，都应当准确无误、翔实可靠。　　②讲授的过程

4、要具有渐进性和扼要性。要根据教材各部分间的内在联系，由浅入深，从简至繁，循序渐进。要突出重点，抓住难点，解决疑点，或使描绘的境界突出，或将蕴含的情理挑破，或把深邃的见解点明，使之意味隽永、情趣横生。　　③讲授的方式要多样、灵活。教师要把讲授法与其他方法诸如谈话、读书指导、演示等交互运用，还要与复述、提问、讨论等方式穿插进行，以求综合效应，防止拘泥于一格。　　④讲授的语言要精练准确。总的要求是：叙事说理，言之有据，把握科学性;吐字清晰，措词精当，力求准确;描人状物，逼真细腻，生动形象;节奏跌宕，声情并茂，富

5、有感染力;巧譬善喻，旁征博引，加强趣味性;解惑释疑，弦外有音，富有启发性。　　⑤运用讲授法教学，要配合恰当的板书。板书要字迹工整、层次分明、详略得当、布局合理。　　2.谈话法　　(1)谈话法的含义和类型　　谈话法亦称问答法，是教师根据学生已有的知识和经验，通过师生间的问答使学生获取知识的方法。它一般包括四种类型：一是启发性或开导性谈话;二是复习性或检查性谈话;三是总结性或指导性谈话;四是讨论性或研究性谈话。　　(2)科学应用谈话法的基本要求　　谈话前，教师要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学生情况的基础

6、上做好充分准备，认真拟定谈话的提纲，精心设计谈话的问题，审慎选择谈话的方式。　　谈话时，教师提出的每一个问题，都应紧扣教材、难易适当，既要面向全体，又要因人而异。　　谈话后，教师要及时小结，对学生零乱的知识进行梳理，错误的地方予以纠正，含混的答案予以澄清。