中学化学的几种常用教学方法

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1、中学化学的几种常用教学方法摘要：教学方法是教师完成教学任务所采取的重要手段。“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半”。要提高教学质量贵在得法。本人读完相关一些文章之后，总结了中学化学的几种常用教学方法以及应该注意的地方，以供读者参考和相互交流。关键词：中学化学教学方法注意点施教之功，贵在得法。化学教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学“三维”目标，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动总称。化学教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标，获得身心与个性和谐发展而开展的共同活动

2、方法。任何一门学科都有其内在规律，按照其规律及特点去学习、去探讨，这是基本的方法。高中化学难学是许多学生的共同感受，这是因为高中化学同初中化学相比，无论从知识的深度、难度和广度，还是从学习方法上都有很大的不同。知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化，加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。这就是人们常说的从学习初中化学到高中化学是一次飞跃，即从定性到定量的飞跃，从形象思维到形象和抽象思维结合的飞跃，从单因素简单逻辑思维到多因素复杂逻辑思维的飞跃。我想就化学学科的教学法谈几点看法。

3、目前，在中学化学教学中，常用的几种具体的教学方法有：讲授法、演示和展示法、阅读指导法、练习法、参观法等。现分别介绍如下：一、讲授讲授是教师运用简明生动而富有逻辑性的口头语言，向学生传授知识，促进学生智力发展的一种行之有效的教学方法。它能在较短时间内简捷地传授大量知识；方便而又及时地向学生提出问题，指出解决问题的途径；特别是对化学教材中抽象的能容，必须通过教师启发性讲授以促使学生积极的思维。初中化学教学中一切其他的方法，都必须和讲授相结合。因此，讲授法是化学教学中最基本的教学方法之一。在具体运用中，因进行的方式不同，讲授法又分为：（一）讲述法讲

4、述法多用与感知不太丰富的低年级学生。此法的特点在于教师充分运用生动形象的口头语或配合以图表，叙述所讲的对象或描绘事实材料。例如，科学发展史、化学家生平、化学现象的描述等一般都用讲述法。（二）讲解法讲解法适用于各个年级的教学。教师在解释化学现象产生的原因、化学概念含义以及化学原理的本质时，用明达的语言对所讲内容进行分析、比较、综合和论证，以揭示事物的本质，启发引导学生作出理论的概括。讲述和讲解，一般以教师短时间的独白口述的形式表现出来，它们又总是和其它教学方法配合在一起的。（三）讲演法如果把讲述和讲解结合在一起，有时还配合演示实验和其它直观教具

5、，形成教师系统的且持续时间较长的讲话，通常称之为讲演法，讲演法主要用在高年级讲授理论性较强的教材。它要求学生主要有持久的注意力和稳定的听课能力。（四）谈话法谈话法适用于初中化学课的教学。教师根据教学目的、教学内容的重点，难点和学生的实际水平，把教材编成若干个有内在联系的问题，采用提问或设问的方式引导学生围绕问题积极思维，去获得新知识的讲授方法。谈话法是通过师生之间、同学之间口头的对话方式进行教学的一种方法。然而它绝非是简单地一问一答。它既包括教师的启发性提问与讲解，又包括学生答问、讨论和练习；既重视激发学生的积极思维又重视学生的实践活动。所以

6、，谈话法是初中化学课经常采用的一种教学方法。欲达到较好的教学效果，必须注意以下几点：1.提的问题要恰到好处。教师提出的问题应该紧紧围绕教材，答案要明确，但又必须是学生经过一番思考后才能回答的。2.设问、提问都应该面向全体学生。谈话法的主要优点在于让学生积极的思考问题。因此，问题要面向全班同学发出，要给学生留有思考时间，再指名回答。要循循善诱，因势利导的组织并鼓励学生认真听取回答或补充，要自始至终的注意引导全体学生去积极思考以发展学生的认知能力。3.要防止形式主义的谈话。提出的问题要有启发性，是谈话法的重要特征。要纠正两种倾向，一种是提问过于简

7、单，学生无需动脑思考，信口回答“是”与“不是”；另一种是为了赶进度、抢时间，对提出的问题不给学生留有足够的思考时间，是回答只走过场。二、演示和展示法演示和展示法最具理科特色。上课时，教师配合讲授法给学生演示化学实验或展示化学实验或展示实物、模型等直观教具以及采用现代教育技术手段，用以说明或验证所传授的知识。该教学法的特点是使学生获得丰富的感性材料，加深所学知识的印象，把理论、书本知识和实际事物联系起来，以形成正确的概念。此外，该法还能引起学生的兴趣，集中学生的注意力，使学生获得的知识更加巩固。在用该法的过程中，教师的主导作用体现在引导、启发、

8、讲解、促进学生把通过感官获得的感性材料转化为积极的思维活动，从而形成正确的概念。运用演示和展示法教学时，除了做到以下几点外，科学探究理论常常作为教学的指导。（1）要