一年级识字教学随笔.doc

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1、激发识字兴趣提高识字能力——在识字教学中的几点尝试黄厂街学校刘靓一年级识字教学是语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，在识字教学中如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，下面我谈谈自己的几点做法。一、培养学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣是很重要的。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识

2、字场景中体验识字的快乐。比如《在家里》一课，我让学生介绍自己家里的陈设，创设一种家人在一起的场景，让学生介绍家里的每一个人晚饭后在做什么。这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。二、鼓励学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

3、在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”“熟字加偏旁”“形近字对比”“同音字”“减笔画”“编儿歌”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“口”字加一竖就是中。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别

4、“元、园”的用法。学习“座”字，学生把它拆成“、广、坐”，我配上儿歌“两个人在广场的土堆上坐着”。这样学生很快就记住了生字。三、教会学生手、脑并用记住字形听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用手、脑去积极地捕捉知识。第一、学生举起小手和老师共同书写，边写边读出笔画，检查老师写在黑板上的字及笔顺和书上田字格中的字是否一样。第二、动手写一写。先描一描红色的范字，然后自己在田字格中写两个。再比一比自己是不是比范字写得好。第三、看谁能组个词、说句话。总之，在识字教学的各个环节中都应遵循教育教学规律，结合学生的年龄特征，尊重学生的学情和独特感受，让学生用自己

5、喜欢的方法去识字，引导学生自主识字，兴趣识字，在学习中提逐步高识字能力。