《乘法的初步认识》教学设计.docx

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1、乘法的初步认识利川市第二民族实验小学谭立涛教学目标:1.结合具体情境,初步认识乘法,了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称,认识“×”,会读、写乘法算式。2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中,把具体情境与乘法进行联系,初步体会乘法的意义。在用多种方式表达乘法的过程中,培养符号意识。3.通过数学活动激发学生学习的求知欲,体会乘法运算与实际生活的联系;感受数学的对应思想和简洁美。教学重点:结合具体情境,体会乘法的意义;认识乘号,会读、写乘法算式。教学难点:学生能沟通同数相加和乘法的关系,正确理解乘法表示的意义。教学准

2、备:课件、小棒教学过程:一、情境引入1.情境:(出示公园的画面)仔细看看,游乐园里都有哪些游乐项目?2.引入:你想去玩哪个项目?我们就跟着你先去坐小飞机。二、探索新知1.建立“几个几”的表象(1)观察:请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友?有几架飞机?(2)提问题:根据这两条信息,你能提一个问题吗?(3)思考:要想知道小飞机里共有多少人?你会列式吗?请你写一写。(4)交流:谁来说说你的算式?①谁来说说你的算式?②读读这个算式,你发现了什么?为什么每个加数都是3呀?2.充分体会“几个几”(1)从小火车、旋转木马、过山车中选择一个你

3、喜欢的项目,按照研究小飞机的方法独立研究,并且把算式写下来。(2)交流:你研究的是哪个项目,观察到了什么信息?提出了什么问题?列出的算式是什么?(3)出示小火车画面①你观察到了什么?提出了什么问题?算式是什么?②提问题:看到6+6+6+6谁能提问题?③联想:如果增加1个车厢是几个6呀?再增加1个车厢呢?7个车厢呢?通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个6,2个车厢就有2个6……有几个车厢就有几个6。(4)出示旋转木马画面①说说你是怎样研究的?观察到什么?提出了什么问题?怎样列式的?②对比:仔细观察,这个算式(3+3+3+2)与前

4、两个算式(3+3+3+3+3及6+6+6+6)有什么不一样?3+3+3+2能用几个几相加表示吗?什么情况下才能用几个几表示呢?3.认识乘法(出示过山车画面)(1)体会乘法产生的必要①说说你是怎样研究的?②思考:如果是14个车厢,你还能列出算式吗?写出来会有多长?36个车厢呢?你还能列出加法算式吗?那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊?③尝试:能不能研究一种写起来简便的方法,让很长的连加算式变得简便点呢?④同桌互说:比一比哪个小组的想法最简便。⑤全班交流:怎样表示7个2简便?(2)揭示乘法:数学家就是这样2×7表示7个2的,他们把“

5、+”号斜过来,写成“×”号,给它取名叫“乘号”。乘号怎么写呢?怎么把它记住呀?(3)乘法算式的读法:谁会读这道乘法算式?7个2还可以写成7×2,谁会读?(4)用2×7代替2+2+2+2+2+2+2,你有什么感觉?好在哪?(5)试一试:你会写成乘法算式吗?想法写在纸上。3+3+3+3+3=153×5=15有问题问大家吗5×3=156+6+6+6=246×4=244×6=24(6)认识乘法算式各部分名称。(7)思考:3+3+3+2=11能用乘法算式表示吗?为什么?什么情况可以用乘法表示呢?三、拓展延伸1.算一算。每束5个气球,3束一共

6、有多少个气球?2.摆一摆。4个23个45个33.想一想。10个3四、全课总结

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