高中英语教学浅谈（改）.doc

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1、高中英语教学浅谈杨兴平摘要：文章结合新课标要求，根据自己的教育教学经历，主要探讨了在教学中容易忽视的一些问题，从培养学生的英语学习兴趣等多方面提出了自己的想法。关键词：更新观念激发兴趣提高效率前言：时光荏苒，岁月如梭。转眼从事高中英语教学已近八年，为跟上新课改的时代步伐，提高自身的教育教学素养，培养出更多更优秀的学生，我将自己八年来在教育教学中的一些浅显的教学想法形成文字总结出来。俗话说：“思必有果。”我想说：“我思，故我在；我思，才进步；我思，才有出路。”一、新课改下观念需更新与以往的课程相比较，新的高中课程发生了很多

2、根本性的变化。新的英语课程更加强调学生的综合能力的运用，更加注重学生学习兴趣的培养，更加提倡学生交流与合作能力的提高。如何提高课堂中的教学质量，提高学生的英语能力，探索出一条既符合新课标要求又适合学生特点的新的教学模式是我们每个新时代的老师都应该认真思考的问题。1.培养学生学习英语的兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣任何事情都会达到事半功倍的效果，英语的学习也是同样的道理。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。作为教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。作为普通高中的老师，应该根据学生的

3、实际能力来调动学生的学习兴趣和积极性。例如，我们13中的学生中，很多学生在初中的学习中就已经放弃了英语这门学科，连最基本的英语字母都难以写完整。那么，针对这种情况，我们老师是否就把这部分学生放弃了，不理不睬任由其发展呢？不！当然不能！一个合格优秀的老师不在于你将好生如何地培养成才，而在于你如何将后面的差生转变成功的！要做到不让每个学生掉队，教师应该首先了解自己班上的学生的英语学习情况。新高一开始，教师可以通过摸底考试来了解本班学生的英语水平，然后根据实际情况制定详细有效的教学步骤来实施教学。新高一开学之初，教师应抓好初高

4、中的衔接过渡。及时给学生弥补初中的缺漏知识。教师可以利用2-3个星期的时间，从音标、单词、语法、句型等方面帮助学生系统复习，使他们尽快适应高中英语的教学，从而让学生不再对如何学习高中英语心存恐慌。还要鼓励那些不敢开口说英语的学生改变英语难说难学难考的观念，进而让不想学英语的学生有了学英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。如果学生在课堂教学过程中发挥出了主体作用，那么，反过来就会促进教师的课堂教学质量的提高，教与学才真正进入良性循环。2.重视开学第一课。新老师如果在第一

5、节课就通过个人魅力迅速抓住学生眼球，让学生产生敬仰钦佩之情，那必定会为后期教师的教育教学工作的顺利开展打下坚实基础。高一新生的第一课，教师首先应该精心备课，备课的内容不必太繁琐，以免让学生产生畏难情绪。开头可用简单的英语致欢迎词，让学生有亲切之感。其次作简要的自我介绍，板书出自己的姓名、教龄（带过几届高三，当过几年班主任等）、兴趣爱好及其他。通过自我介绍让学生能知晓老师、了解老师，进而促进师生关系的和谐发展。第二步，告知学生初高中英语的不同，如何去学好高中英语，教给学生一些行之有效的学习方法，帮助学生摈弃畏难情绪。第三步

6、，告知学生你课堂上的学习和纪律要求，让学生一开始就明白课堂上应该做什么，不能做什么。最好，可以给学生一些建议和祝福，让学生明白老师的关爱之心。二、提高学生的学习和交际能力1.教学设计要体现交互性教育教学活动实际上是一种典型的交际(交往)活动。课堂教学是一个有目的的教学过程，它是师生之间或是学生之间为了协调沟通，达成共识，联合力量去达到教学目的而进行的互动。在真实与互动的情境中，教材是脚本，教师是导演，学生是演员，师生双方共同参与，频繁交流，形成主动参与、探究合作的课堂气氛，学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。同时，活化了教

7、材内容也激活了学生的思维，促进他们主动学习、乐意学习，让他们发挥自己的想象力和创造力，从而越学越爱学。2.课堂学习要有效英语新课标要求倡导任务型教学模式。因此，在平常的教学中，教师应该给与学生明确的任务，强调完成任务是值得珍惜的学习机会。在传授新知识时，教师应以大多数学生的语言知识技能为基础，难度要适中，让学生能学、会学、敢学。三、培养学生创新能力教师的职责不是定位在知识的讲授和传授上，不是把知识从书本搬进学生的大脑中，我们不应该是一个硬生生的“搬运工”，我们更不能成为缺乏创新意识的“教书匠”。新教材的理念是，课堂教学是

8、一个在教师引导下学生主动参与，独立思考，自主发现和不断创新的过程。所以我们要在新教学理念的引导下，进行不断思考，教学实践，探索并构建有利于培养学生创新能力的新教学模式。四、结束语学习英语语言离不开创新性思维，教师的教育教学离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所创新。在课堂教学中，我们要以学生为主体，为学生的学习服