《兰亭集序》教案2

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1、《兰亭集序》教案2《兰亭集序》教案2教学目的领会本的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。学习本情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的思，清新的辞采。教学设想教学重点理清线索，了解内容，揣摩作者的感情。了解书序体裁的特色，学习本在写景方面的特点。教学难点启发学生联系时代背景，理解中流露出的有关生死的人生态度。教学时数1时。教学内容与步骤导入浙江的绍兴兰渚是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的“修禊”仪式（古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、

2、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。），东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。王羲之不但写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，（兰渚之亭）流芳万古，大大超过了兰草的清香，。就让我们共同欣赏吧。（展示王羲之的书法作品——《兰亭序帖卷》，我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形字的古雅与优美。）朗读配乐朗读（教师范读）要求：注意语气、节奏、字音。学生齐读。（教师订正）（1）朗读语调提示：“永和九年……修模事也”以中速读。下有关集会的句应以清新明快的语调读出，特别重读

3、“乐”，以体现作者快乐的心境。（2）朗读指导：••固知／一／死生／为／荒诞，齐／彭殇／为／妄作。”读出节拍，读出批判语气，••后之视今，亦由分之现昔，悲乎／缓缓吐出，重音为‘•悲’，，以后的句子以和缓低沉的语调读出。整体感知，理清思路1、了解序的题材特点明确：序是一种体，一般写在书或集的前面，有的近似论说，有的近似记叙，有的则如说明，还有的写法上同散笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇。2、本写了作者怎样的情感以及变化？明确：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全感情

4、起伏，情真意切。我们就以此感情的变化为线索，走进兰亭，走近王羲之的感情世界。3、分小组讨论，给划分段落部分，概括要点。明确：第一部分：叙宴集盛况第二部分：发人生感慨第三部分：明作序要旨赏析1、以的第一部分为主，看作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？明确：时间：永和九年暮春之初风景：崇峻岭茂林修竹清流急湍天气气清惠风和畅人物：群贤少长列坐其次一觞一咏畅叙幽情感受：信可乐也写法：写景抒情叙议结合作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。”崇峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉，这些景物清澈明朗，而

5、又生机盎然。于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴，然而可以”畅叙幽情，各抒怀抱。我们仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。作者发出由衷的感叹，”信可乐也”。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的陶醉，是自于兰亭集会的畅快。2、学生尝试背诵第一段。理清背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最后由“是日地”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。要求：学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。请学生摘录写景句。3、学习第二段，了解作者的

6、心境的变迁。明确：王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代，”天下名士，少有全者”，许多著名的人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有一人谈玄悟道：”悟言一室之内”，有的人归隐林，”放浪形骸”之外。正如王羲之在中写道：”虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。”他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可就一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春已经不再，而功业无成，作者自然发出人生的感慨”曾不知老之将至”。”及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣”，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也充满了无尽

7、的烦恼，怎能不感慨万分。“向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。”往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向东而去，这真”胜景不常，胜筵难再”，这怎能不让人黯然神伤。死生之大，岂不痛哉？人的寿命的长短，要听凭造化，无论寿命的长短，其结果是殊途同归，”终期于尽”，人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，”死亡”是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对”死亡”的思考，作者在对”死亡”的观照中，再次感受到人生之痛。4、朗读并分析第三自然段。理清背诵思路：由读古人兴感之作时的体验“若合一契”说明古

8、人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死