诚实的老师不可爱吗？.doc

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1、诚实的老师不可爱吗？中班的孩子们真的长大了：离开妈妈爸爸的怀抱再也不会依依不舍、哭闹不停；要一日三餐使用大人也用的筷子（为我们是大人而欢呼）；要自己穿脱衣服，再让别人帮忙会有些害羞；认识了新老师、还增加了许多在小班没有的新课程：科学探索活动、英语活动等等。面对这些新鲜的东西，孩子们都象小鸟一般张开自由、健康的翅膀鸣叫着、嬉戏着、就象童话里的精灵……我也愿抛弃一切凡间忧扰与“精灵们”一同欢笑，久久不愿离开……。傍晚快离园时，在中一班门口碰上了的小男孩通通，平时十分腼腆害羞的小男孩主动跑到我跟前说：“珍妮老师，

2、我想亲亲你！”我欣然应允了。因为经常会碰到这种情况，这次相遇没有让我的心中产生太大的涟漪……。第二天，在上班的路上正巧碰上了通通的妈妈送完孩子离园上班，看到我，通通妈妈主动迎上来高兴地问我：“珍妮老师，您给通通他们上英语课了吧？”我点点头。“通通说，您问：‘谁知道夏利是什么车？’通通说：‘car’。您还奖励他小粘贴，是吗？”听完家长的这番话，我真是一头雾水，心里拼命地回想，真想很配合地肯定这件事。但是，不论我如何回忆头脑里还是一点记忆也没有，于是忙诚实地说：“没有啊！我根本没有这样问过。”听到我的这泼“凉水

3、”，通通妈妈有些尴尬地说：“嗨！真不好意思！孩子可能在编故事。”很快她就消失在家长们的身影中了。我也很悻悻地走进教学楼。事后，我意识到我太无情了，通通表面上是说了谎，但也说明他多么希望得到教师的表扬，对英语学习也产生了更大的兴趣。他在梦想着自己能流利地说出英语，他在梦想成为一个敢作敢说的男子汉，他在梦想……。我还狠心地打击了通通妈妈的一片信心，做为一名母亲，不管别人的看法，自己的孩子都是最完美的，而且拥有自信的母亲对幼儿园教育有着积极、重要的家园配合作用。自己的一句诚实话，让我为自己的轻率后悔不已！分析：这

4、对通通也许是一个新的开端，而我却无情地打破了这个梦想，真后悔当时应对通通妈妈说：“通通真的有进步！让我们一起鼓励他，相信他一定会很棒。”不知作为家长的朋友，对这件事会有何感想，将心比心，家长一定会很沮丧和羞愧，下一次再听到孩子对幼儿园生活的反馈一定会受到这件事的影响而不在轻易相信孩子，如果有机会一定和母亲诚恳地交流一下。当幼儿或家长提出与你不一致或者截然相反的意见、想法时，你是否认为他是在故意捣乱，或者认为他们的想法很愚蠢？同样地，当你的班上出现了特别调皮、特别捣乱的孩子时，你是否在心目中把他列入没有出息，

5、不可救药的那一类孩子？每个幼儿除了有自己的看法、观点和思想以外，还有自己独特的气质和性格特点，每一种个性都有他的优势和不足。承诺并尊重他们的个性是实现创新教育的前提。只有他们的个性得到了充分发挥，他们的主动性和创造性才能得到更好发挥。其实幼儿往往是以一个独立的个体在思考，他的回答或许不全面或不完善，但代表了他们的想法和思考方式。无论对与错，我们都应该鼓励这种行为。因为，在你的鼓励声中实际上包含着对独立思考的创新精神的鼓励。同时，幼儿还是一个发展的人，也就是说，幼儿还正处在成长之中，是一个不成熟的人。因此，在

6、他们的身上必然会出现诸多的问题，如好动，注意力和自我控制能力差等。这时，教师应该从发展的角度来看待他们，帮助他们成长，尤其是对那些不太遵守纪律，不太听话，喜欢异想天开，好表现的幼儿更应该这样，在有的教师心目中，这是一些不太容易管教的幼儿，然而，从现代教育的观点来看，这些幼儿身上所具有的特征是创造性人才所应具备的。如果教师以传统的观点来看待他们，那便是对创造性的一种漠视甚至是扼杀。陶行知告诫教师说：“在你们教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”这段话对我们教师应该是一种提醒和启发，不要嘲笑幼儿、

7、漠视家长，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好。换一种眼光，换一种角度来看待他们，你会有许多新的发现和惊奇的感受。发展的人还意味着幼儿身上蕴藏着巨在的潜力，教师应当看到幼儿发展的可能性和必然性，每个幼儿身上都具有很大的潜力，他们对事物有着强烈的好奇心，在解决问题的过程中具有丰富的想象力，只要教师善于引导，就能够使他们的优长、潜能得以充分发挥。