狐假虎威教学反思郭晓花.doc

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1、《狐假虎威》教学反思—商州区城关小学：郭晓花《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉孩子们生活中有些人借着别人的力量吓唬别人，其实自己并没有本事。寓言也讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。在教学本课时，我主要采用了以下方法：一、读书要“三到”，眼到、心到、口到。出示课题《狐假虎威》，先让学生和我一起对四个生字进行了书写，然后问学生：狐是谁？虎是谁？威是什么？那么“假”呢？学生思考，有的学生通过查阅资料了解到“假”在古代是“借”的意思，于是让学生再边想边读这个题目。由于课文中字

2、词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点，因而在初读课文时就让学生找一找哪句话能解释课文的题目，学生找到“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”这一句话。接着再通过反复的品读来突破这一难点。二、抓住课文的插图和重点词语进行品读和理解。课标指出：阅读教学还应当重视学生的语感和整体把握的能力。所以在精读感悟时首先让学生观察课文插图：你看到了一只怎么样的老虎和一只怎样的狐狸？（凶恶、胆小），读第一段，你觉得哪些句子可以体现这些？（老虎“扑”狐狸“蹿”）。然后观察第二幅插图，在

3、学习狡猾的狐狸骗老虎的时候，抓住狐狸的神态和语言的句子进行品读。如“眼珠子骨碌一转”“摇了摇尾巴”“你敢吃我？”“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”三、运用角色扮演，让学生充分体会人物的形象，加深对课文的理解并掌握文中的词语。首先让学生分角色朗读老虎和狐狸的语言，学生模仿得惟妙惟肖，兴致盎然。在学习“老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”时，充分发挥学生的主动性，让学生自己说，并自己演，将这些词语进行再现。当孩子们演出狐狸的

4、不可一世，唯我独尊的神情，便再次体会到了狐狸的狡猾。使这一环节收到了不错的效果。四、充分发挥学生的想象，培养说话能力。在学生学习“你敢吃我？”“为什么不敢”这些对话时，让学生想一想，狐狸平时是什么样的。有的学生说“獐头鼠目、贼眉鼠眼”，那么今天很反常，老虎会怎么想，有的说“狐狸胆子怎么这么大？”在教学老虎在狐狸的欺骗下和狐狸一起走进森林时，小动物们都很“纳闷”，学习了“纳闷”，再让学生想象：小动物们会怎么说?孩子们畅所欲言，有的说：“狐狸今天怎么和平时不一样了?”，有的说“狐狸今天是不是吃错药了？”孩子的内心

5、世界无比丰富，给他们搭建一个平台，让他们充分展现自己。总之，本节课在设计和教学效果上达到了满意，但在教学中也有很多的遗憾和不足，比如在学生说话的过程中，学生只顾着发表自己的意见，很少去倾听别人的心声。这些不足主要是学生倾听习惯还不够好，在今后的教学中在这方面要多下功夫。