加减混合教案.doc

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1、《加减混合》P67主备人：黄瑾教学目标：1.使学生理解加减混合的意义，掌握计算顺序，正确进行计算。2.初步培养学生的观察能力和语言表达能力。3.体验数学的生活价值，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重点：理解和掌握加减混合的计算顺序，正确进行计算。教学难点：理解加减混合运算的含义。课前准备：课件、小棒。教学过程：一、教师调动，激发兴趣1.口算:4+3+2＝4-2-1＝2.说说是怎样计算的？二、师生互动，共同参与(一)师导生动1.教学天鹅例题1。课件出示4只天鹅。问：原先有几只天鹅?演示：飞来3只天鹅。问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4+3)演示：又飞走2只天鹅。问：飞走几只天鹅?怎样列式来

2、表示飞走的2只?学生回答：老师在“4+3”的后面写“-2”。师：这个算式和我们以前学的连加、连减有哪些不同呢？师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书课题：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）学生齐读算式，请学生把这道题的计算过程说一说。师：我们还可以用小棒代替天鹅把这个变化过程摆一摆。2.教学天鹅例题2。演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式?板书：“4-2”。师：又

3、飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接着写完整?学生答：老师在“4-2”的后面接着写“+3”。师;请同学们用圆片摆一摆天鹅飞来飞去的变化过程。师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。（二）生惑师动学生质疑问难，教师解答（三）生生互动(1)做课本67页“做一做”。指定学生说图意。指名列算式。问这道题先算什么?再算什么?接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。(2)做练习十五第1题。引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。（四）小结师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前

4、面就先算减法。作业布置：P683板书设计：加减混合4+3-2=54-2+3=5