侯红莉67的组成.doc

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1、6、7的组成【教学内容】教科书44页及完成练习七中的第一题。【教学目标】1．通过具体的操作实践活动，使学生了解6和7的组成。2．培养学生的动手操作能力，观察能力和创新意识。3．培养学生认真做练习的良好习惯，积极动脑思考的学习品质，以及合作互助和评价意识。【教学重点】6和7的分解和组成。【教学难点】掌握数的分解和组成的规律。【教具准备】小棒小圆片小三角形【教学流程】一、复习导入1．数数。（学生数数0——7）（学生数数7——0）2．比较大小。（教师出示卡片，学生口答）5○67○44○23○67○35○73．复习5的分解和组成。方法（1）666661524

2、334251方法（2）6666615512442334．揭示课题。5的分解和组成大家都已经掌握了，今天我们一起来学习6和7的分解和组成。（板书课题：6和7的分解和组成）5．师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？二、操作交流，解决问题(一)创设情境，感悟数的组成。1.师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。2.学生自由发言（尽量的让学生说，教师也可以引导）。3.师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小组有6个小朋友。（可以自由安排人物或图片，也可以用图形

3、等）那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？强调分2份。）(二)第一次实践操作，初步了解6的组成。1．把学生准备好的小棒.、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗？（要求必须先摆，再把你的摆法写下来。）2．学生动手操作。学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。3．反馈、补充。(三)第二次操作，探索如何进行有序地摆。1．师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量。2．小组内学生讨论方法。3．学生具体操纵。4

4、．反馈。(四)方法迁移，掌握7的组成。1．象刚才一样能把7的几种分法也全部摆出来吗？2．学生动手操作。3．反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）。三、巩固应用，反复提高1．对口令，抢答，比比谁的反应快。1和几组成7？7可以分成几和4？5和2组成几？7可以分成6和几？几和3组成7？7可以分成2和几？2．完成练习七第1题。（分一分，填一填。要求学生独立完成，后集体订正）3．游戏：猜数（师生互相猜学生互相猜）4．涂色。师：你能给苹果娃娃涂上两种漂亮的颜色吗？（课前准备苹果图片）可以用图形代替。四、回顾整理，反思提升小朋友，这节课你学

5、到了什么？你们能用6、7的组成说句话吗？