《谈生命》说课稿.doc

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1、《谈生命》说课稿旧县镇中学雷平各位领导、老师，大家好，我今天的说课内容是：人教版初中语文义务教育课程标准九年级下册第三单元冰心老人的《谈生命》。下面，我将从教材、学情、目标及重难点、教法学法、和教学过程设计等方面介绍这节课的设计思路，敬请各位领导、老师指导。一、说教材：《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，作者以“一江春水”和“一棵小树”为例，表达对生命的感悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。文章意境美、哲理美和语言美兼具，景、情、理和谐相融。本文被选择在九年级下学期第三单元，就是要让处在人生重要关口的初三学生，通过阅读能对

2、人生、对生命有所感悟和思考，受到思想情感的熏陶，在阅读体验中获得审美的体验。二、说学情：学生到了九年级，已经都经历了一些悲欢离合，看到了一些生老病死等，但他们对生命的认识还是停留在很肤浅的阶段，对生命的意义和本质还缺乏思考。因此，通过这些文质兼美的经典篇目引导学生在感悟体会作者对生命的思考中获得自己对生命对人生的感悟，为自己的生命观世界观的形成奠定基础就显得十分必要。三、说教学目标及重难点：《语文课程标准》中有关阅读的部分的要求有这样的表述：学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言……依

3、据课程标准和本篇课文文质兼美的特点，针对学生实际我确定了以下教学目标：知识技能目标：把握文章脉络，理解作者对生命的本质的认识。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。过程与方法目标：朗读课文，理解文章主旨。体会文章的意境美、哲理美、语言美。情感态度价值观目标：培养学生正确的人生观，引导学生热爱生命，以积极乐观的态度面对生活、学习。教学重点：朗读课文，理解文章主旨。体会文章的意境美、哲理美、语言美。（本文文质兼美，极具思想性和文学性，引导学生理解文章主旨，感受文章的哲理美和文学之美应当是教学的重点所在。）教学难点：体会文中运用比喻所表达的作者对生命本质的认识。（生命的本质和意义是

4、一个抽象的概念，课文以“春水”和“小树”比喻人生，具有较强的隐喻性，需要培养学生利用形象思维，在感受鲜活形象的基础上理解抽象的概念，这对于学生来说，还是有些难度，因此确立以上为教学难点。）四、说教法学法：本文借助自然界生命成长的现象讲述了生命进程中快乐与痛苦相生想成的道理，语言清丽典雅、深刻隽永。因此学习本文首先要通过示范朗读感受其美，然后通过学生自主朗读理清文章思路，在朗读中赏析本文生动形象，富含哲理的语言，通过讨论把握文章主旨，通过赏析仿写等方式获得自主的体验。因此，基本的教法为整体朗读、细节品读、讨论探究；基本学法为朗读批划，咀嚼讨论，读品练结合。五、说教学过程

5、：（一）导入：欣赏视频，引入课文。请同学们欣赏万物勃发的视频（课件），谈话引入：同学们，这短短的视频让你想到了什么呢?师：是啊，这样生机勃勃的画面不禁会让我们想起“生命”二字，而在上世纪40年代，冰心老人已用她细腻的笔触，用生动的比喻向我们阐释了生命的本质和人生的意义。今天就让我们一起欣赏冰心的《谈生命》。（板书课题）（这样设计，既有利于激发学生兴趣，引起思考，又能较快切入到课文）（二）朗读课文，整体感知：1、请同学们听示范朗读，边听边就以下两个问题在文中批划：（1）作者把生命比作什么？（2）哪些句子向我们揭示了生命的本质或规律？（多媒体播放优秀朗读，投影出示上述两个

6、问题）（这样带着问题听优秀朗读，学生感受课文之美，同时带着这两个问题听课文，便于学生快速把握文意）学生汇报师：冰心将生命比作一江春水和一棵小树，形象生动地向我们介绍了生命的历程，阐述了生命的意义。2、请同学们自主朗读课文，从整体上把握课文。投影出示字词，学生整理。（1）作者是按照怎样的思路来谈她对生命的认识的？简要归纳，用双竖线画出起止。（2）作者在开头，为什么不说“生命是什么”，而说“生命像什么”呢？（学生朗读课文，自主阅读，整体把握课文，为后面赏析奠定基础）（三）默读课文，推敲品味总体要求：请同学们仔细默读课文的相关语段，寻找关键语句，体会作者对生命的认识。围绕下

7、面的问题思考，批注。（1）作者说“生命像向东流的一江春水”，“生命又像一棵小树”，你觉得像么？请选择你最喜欢的一部分，结合课文的描写，谈谈“春水”“小树”和生命之间的关系吧!建议用如下句型：我觉得生命像，你看，文中这样写到，这不正像生命中的类似么……（投影）（2）“春水”或“小树”面对生命历程或状态，表现出了怎样的心理状态？如果它就是一个生命，它会是怎样的一个生命呢？（这样设计的意图在于引导学生将抓住重点语句，分析比喻句，体会生命的不同状态，通过自己的联想，获得对生命本质和意义的初步认识，同时感受文章的语言美。）（四）合作探究，感悟哲理请同学们一起朗