《平移与平行》一案三单.doc

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1、“优化教学模式构建高效课堂”教学导学案审核人填字授课年级四年级学科数学主题《平移与平行》任课教师程恩旭课型问题解决课课时1课时上课日期2014年11月25日教学目标1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。2、能用三角尺和直尺画平行线。3、培养学生动手、动脑的好习惯。重点难点认识平行线，会利用三角尺和直尺画平行线；关键问题引导学生操作活动，使学生在动手实践中领悟“”同一平面的含义。教学方法1.小组探究，全班合作交流展示。2.问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备1、教师准备：Ｃ

2、ＡＩ课件、《问题导读——评价单》《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》等。2、学生准备：直尺、三角尺、长方形纸，小棒3、预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为情境引入激发兴趣3分钟创设情境引入主题课件演示：汽车开过，留下车轮的印痕，初步感知平行的特征板书课题：平行与平移1、学生在老师引导观察交流。2、激起学习兴趣，做好探究准备。自主合作初步探知15分钟创设思维情境1、交流导读单。说一说：平行线的特征是什么？2、发放《问题生成——评价单》。3、生生、师生共

3、同讨论完成。学生独立解决提出的问题并说一说自己怎样做的；探究，完成《问题生成单》。小组内讨论，生生互评。问题展示全班评价10分钟创设评价情境教师适时点拨、指导。学科长组织展示汇报。问题训练小组评价9分钟创设评价情境完成课后“试一试”和“折一折、说一说”，教师逐组检查、指导。学科长组织组内完成，并展示汇报。总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、在今天这节课上，我们认识了平行线，同时也知道了如何画平行线而且还知道通过平移可以得到一组平行线2.教师补充。1、学生总结所学知识。2、分组交流学习体会与思考。板书设计平行与平移课后反思通过本

4、节课的学习，我感触颇深，学生在利用三角尺和直尺画平行线的时候，采用分组交流学习体会与思考的方法，对知识掌握牢固，课堂效率高。《平行与平移》问题导读生成——评价单班级姓名组别学习内容：课本第20—21页《平行与平移》学习目标：1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。2、能用三角尺和直尺画平行线。3、培养学生动手、动脑的好习惯。学习重点：认识平行线，会利用三角尺和直尺画平行线学习难点：会利用三角尺和直尺画平行线学习过程：一、探究下列问题。（试一试，你一定会有收获的！）1、阅读课本20—21页内容，回答下面问题？①什么是平行线？平行线

5、有什么特征？②生活中有哪些线是平行线？2、说一说生活中那些线是互相平行的？课程资源：用三角尺和直尺画平行线的方法：（1）、用三角尺的一条直角边画一条直线。（2）、用直尺紧靠在三角尺的另一条直角边上。（3）、直尺不动，平移三角尺，平移时三角尺的另一条直角边紧靠直尺不动。4、在移动后的位置沿三角尺的直角边画出第一条直线的平行线。3、大显身手。过点A画已知直线的平行线。A·自评：组价：《平行与平移》问题训练——评价单班级姓名组别师评师评：