《我的老师》教案.doc

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1、6《我的老师》教案教学过程：一、激情导入1、“上节课我们从课堂上认识了残疾的刘老师，那他给你留下了什么样的印象呢？”1）、刘老师是一位——老师，你从哪里感受到的。学生读刘老师说的话，你感受到刘老师是——的老师。把你们的感受带进去读读。2）、这是一位——幽默、慈祥的、认真的、敬业的、乐观的刘老师。3）、刚才同学们体会得真好，回忆下我们是用的什么方法体会到的？总结方法：抓住重点词句体会。角色互换体验。同学们真会学习，也会总结。2、就是这样一位年过50的老师，他却用自己残缺的身躯演绎了生命的激情。今天我们将和同学们再次走进他的心灵，却探询老师内心世界。让我们再次读课题

2、——我的老师”。二、品读课文，感受老师形象。一）、同学们，看春天来了：引读（课件）北方的冬季漫长而又枯燥。当春风吹绿了大地的时候，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。读到这里你感受到了什么？二）、是的，春天是充满活力的的季节，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。这正是放风筝的好时候。我们的刘老师正在放飞自己亲手制作的风筝，你找了刘老师吗？在哪里？1、自主探究请同学们采用自己喜欢的方法读课文，想想，你眼前的刘老师是个什么样的刘老师？运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。2、把

3、你的感受告诉你的同桌，再和同桌一起读读有关的句子3、请同学们一起来交流自己的感受，希望把你独特的感受与大家分享。根据学生回答出示课件，品读。（一）、感受刘老师的感受A、他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。你是刘老师，你的腿脚不灵活，干嘛做这么多的风筝？通过角色互换体验：感受到刘老师的童心和对生活的热爱。B、他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，

4、直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋你是刘老师，你跑起来很困难，干嘛不让你的学生帮你放好，自己拿着就行了？来把你的感觉送进文章去读。C、“有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现起得意和满足的稚气。你是刘老师，你望着飞在天空的风筝，你想到什么？你是刘老师，你望着自由翱翔的风筝，你笑什么呢？把你的感受送进文字中读吧。小结：学到这里，我们的刘老师是一位的老师，他还是一位的老师。（二）、此时此刻作为刘老

5、师的学生的你，就看着奔跑着的，腿脚不方便的的放风筝的刘老师，你会想什么？你是刘老师的学生，你就站在刘老师身边，望着把风筝放上天空的刘老师那得意和满足的笑容，你又会想些什么？把你的感受带进句子中读吧。课件出示：1、那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。2、我想那时他一定觉得幸福而充实，因为他感到自己生命的强壮和力量。3、这情景使我深深感动。一个年过五十的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？三、讨论升华情感讨论：课件出示文章的最后一段：“一个年过五旬的残疾老师…

6、…又该怎么样呢？”并抓住“淳朴”（随文理解）“爱与追求”理解并发表自己的看法。对生活的淳朴的爱是什么？对生活淳朴的追求又是什么？你也是一个活泼可爱的少年，面对生活，你该怎么做呢？小结：说得真好。从这篇文章中，我们看到了一个——-的老师，我们也从字里行间中感受到了作者对老师的--------感情。我想学习了这篇课文，你们将会对生活有全新的认识，也相信老师将会看到一个全新的你们。四、揣摩文章表达方法，拓展延伸。一）、一个好老师将会影响学生的一生。同学们，如果要你来描写自己的老师，你会从这篇课文的写作方法中得到什么样的启示呢？回顾下课文内容，作者是采用了什么样的表达方

7、法为我们描绘了一个如此鲜活的刘老师呢？1、我们先看看作者是采用什么样的方法来展现人物的性格特征的？举例说明。学生找到语言、动作、神态的描写（老师板书），并朗读体会。2、抓住典型的事例来描绘比如说他写刘老师上课的情形，就抓住了他写板书的样子放风筝的来表现他对生活的热爱。3、作品在叙述的顺序上与平时的顺序不一样。采用的是倒叙的写法。这样有什么作用呢？这样更加地突出了对老师的尊敬热爱与思念。二）、想想你的老师中，有没有让你感动的地方，也学着作者的样子，写一个片段。或者你觉得哪位老师的外貌给你留下深刻的印象，你也可以写写。五．作业设计写片段读魏巍的《我的老师》